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《项链》教学反思 《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学 生知道大海的项链是什么，体会小娃娃在还边玩耍的快乐。在课堂教 学中继续利用随文识字、观察示范 等方法学习生字，学习课文时有 效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海 的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。 基于小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字 运用的综合性，实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指 向于语言文字运用。因此，在教学中我详细的筛选文本中的语言训练 点，培养学生运用语言的能力。下面就本课的教学谈谈体会。 本课我通过范读导入，引出海边，出示图片引入情景，图文结合 体味品析。发掘文本中的语言训练点，例如“雪白雪白的···” “又···又··”等，以及“的”的简单搭配，并以此明确了小娃 娃和大海的项链分别是什么，突破本课的重难点。 一、做得较好的方面 1、巧用语言训练点 叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音 乐性的特点，非常适合一年级小学生的的语言习惯。《项链》一课， 运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、 沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表 达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另 外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。 通过文章词组中“的”让学生学会“的”字用法。从“金黄的、 雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法， 让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在 修饰事物的颜色、特点、样子等特征。 第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这 个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们;的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃， “又大又圆、又细又长…..”通过这样的环节，对“又……又……” 这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会 了运用。 2、随文识字，读写结合 本节课重点指导了“和”与“的”的书写练习。书写指导关注写 生的书写姿势，并通过口令“头正、身直、臂开、足安”四条，培养 学生良好的书写习惯。学习生字时注意方法和步骤。先认识这个生字， 学习心得部首，再学习笔画，然后观察每一笔在田字格里的位置，最 后按照笔画描红临写。有老师和同学共同评价并改正。相对来说比较 扎实。 3、强化朗读 在本课的教学中重点体现“以读为本”，让学生采用多种方式 进行朗读训练。在教学中有老师示范读，男女生比赛读，长句的示范 和指导朗读，抓重点字词理解朗读，配音乐体会朗读等等。 二、不足和需要反思的方面： 1、 丰富评价语言。评价是拉近师生心灵的桥梁，良好的评价可 以让课堂更加生动。在本课的教学中，评价语言不是特别丰富，尤其 是朗读中的评价。因此在以后的教学中丰富自己的评价语言，既鼓励 表扬又可以举一反三，加强指导。 2、朗读指导应该更细致些。因为课堂时间的局限性，孩子的朗 读差异并没有及时的全部纠正，并且在指导师，不够符合孩子们的理 解能力，个别语句的引导略抽象。朗读有利于提高学生的识字能力， 要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生 跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我 们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文， 要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与 组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴 趣，提高学生的识字能力。;3