认识时分教案(1).docxVIP

（第一 ） 教学目 ： 1．使学生会 、写几 半。使学生知道 1 ＝ 60 分， 能正确 写 。 2．通 察、操作、思考、 等活 ，初步培养学生的探索意 和合作学 意 。 3、学会 ，养成按 作息的良好 ， 培养学生珍惜 的意 和 。 教学内容： 教科 第 90 内容。 教学重点： 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能 几 半； 教学方法 ：游 法、操作法 教学理念 ：从生活出 ， 学生学有用的数学；在游 中学， 学生 体 学 的快 ；由易 入 ，循序 ，培养学生学 数学的 趣。 教具、学具准 ： 教具、学具 ： 教学用 面模型， 制的 面模型（多个）， 多媒体 件 ，学生用 面模型。 教学 （一）生活 疑、 入新 1．猜 引入 念。 孩子 ， 听 脚步声 ？ （听 ） 那我 来听一听 是 的脚步声？ 件出示 表的声 音（ 表。） 表可以告 我 什么？（ 。）今天我 一起来学 。 （板 ） 【 意 】  [以猜 的形式 入，可以激 学生学 数学的 趣。  ] （二）探究新知、 授新 1、复 正 。 件出示一个 面 ， 就是 8 ）  是几  ?(8 )你 面知道是  8 的？（分 指向  12， 指向  8， 2、 面。 出示 面，仔 察  ,你 了什么  ?（ 12  个数、 、分 、格子。  ） 介 ，在 面 上， 就是  1 个大格。（ 件演示一个大格，数字  12 到数字  1）你能找到 面上的其他大格 ？（数字  1 到数字  2??） 面上一共有多少个大格？（ 演示：  12 个数字把 面分成 了 12 个大格。）板 ： 12 个大格，学生 。 ：有大格，那肯定就有小格。 件出示什么叫 1 小格。 ： 1 个大格里面有多少个小 格？（ 5 小格）板 ： 1 个大格里面有 5 个小格。 ( ) ：从数字 12 到 1 是 5 个小格，那从数字 1 到数字 2 有几个小格呢？ （ 5 个小格） ：从数字 12 到数字 2 有几个小格呢？ （ 10 个）你是怎么想的？ 12 到 3 呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论， 再打开课本第 90 页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（ 60 个。）板书：钟 面上有  60 个小格。（齐读） 3．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数  12 走到数  1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。 师：时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是 1 小时？你还能说一说， 时针从几走到几 也是 1 小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。 4．认识分。 课件演示： 闪动分针， 并且分针从 12 起走动 1 小格。分针走 1 小格经过的时间是 1 分。 媒体演示方针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从 12 走到 1 经过了几分， 你是怎样想的？ （12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的时间是 1 分，走 5 小格的时间就是 5 分。） 师：分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 4、9、11 各是多少分？ 分针走一圈又是多少分？ 师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。 【设计意图】 [ 通过多媒体的使用， 使抽象的知识得以形象的体现， 进而能使学生体会、 理解所学知识。 ] 5．感受一分钟。 通过读、写、算、数等活动，亲身体验 1 分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。 第一组：数数。第二组：写字。第三组：口算。 一分钟结束后，提问： A ．一分钟数多少个数？ B ．一分钟写多少字？（统一抄写字） C．一分钟做多少口算？（预先印好题） D．每组推荐二人汇报。 介绍现代化社会 1 分钟的作用，教育学生要珍惜时间。 6．时分关系 媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向 12，是  12 时。） 再仔细观察 （媒体演示） ，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。  （分针和时针是同时、 同方向、不同速度地行走。时针从  12 转到了  12 和  1 的正中间，时针转过了半大格。  同时分 针从 12 转到了 6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。） 钟面上表示的时间是几时？（ 12 点半， 12 时 30 分） 媒体再演示， 时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。 （时针走到了数字 分针走到了数字 12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。） 这说明什么？（ 1 时＝ 60 分） 【设计意图】 [通过多媒