梯形面积教学设计.pdfVIP

《梯形的面积》教学设计 学习内容： 五年级上册《梯形的面积》 学习目标： 1 、知识与技能：运用转化的数学思想，用多种方法探索并掌握梯 形面积公式，能解决相关的问题。 2 、过程与方法：在观察、推理、归纳的能力中培养学生的动手能 力和知识迁移能力，体会转化思想的价值。 3 、 情感态度价值：学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发 求知欲，获得成功体验，提高学习自信心。 学习重点： 探索并掌握梯形面积公式是本节课的重点 学习难点： 理解梯形面积计算公式的推导过程是本课的难点。 教具准备：多媒体课件、投影片、两个完全相同的梯形。 学具准备：剪刀、多组两个完全相同的梯形（小组自己准备）。 教材分析和学法指导： 五年级下册 88 页《梯形的面积》是多 形面积计算中的一部 分，它是在学生已经认识了梯形的特征，并且学会平行四 形、三角 形的面积计算的基础上进行教学的。本课通过出示学具超市—小组合 作探究—展示、交流— 引导学生自己总结公式—应用梯形面积的计算 公式解决实际问题—构建知识体系完成教学目标。 学习过程： 一、 通过旧知迁移引出新课。 1、课件出示平行四 形面积、及三角形面积公式推导的过程，学 生明确学习目标及学习方法。 2、指名能说出平行四 形面积公式及三角形面积公式。 3、师：前面我们学习了平行四 形的面积，又学习了三角形的面 积，请同学们想一想，给你留下印象最深的是什么？ 4、师根据学生的回答小结：一是合理地运用已学过的知识解决新 问题；二是在探究的过程中，小组成员能互相学习和启发；三是勇于表 达自己的真实想法，认真倾听其它同学的方法。 5、出示课件，三峡水 电站全景图及第 89 页例 3 并读题。同时出示 水 电站的横截面的简图（梯形）。提问，实际求什么? 6、根据学生的回答，引出新课，梯形的面积。 【设计意图：本环节轻松自然的引出各种已学平面图形的面积，渗 透了转化的数学思想，即复习了旧知，又引出了新知，而且培养了学 生以发展的眼光看数学，逐步建构自己知识体系的能力。】 二、探究新知 联系已学图形面积计算公式，猜一猜梯形的面积计算公式可能是 怎样的。基于平行四 形面积和三角形面积都与底和高有关，学生可 以大胆猜测，然后探究验证。桌上的学具超市里放有直角梯形、一般梯 形等若干个，有完全一样的，也有不一样的。然后分组探究。具体做法: ⑴自选学具。（每个小组发梯形图片和探究表各一份） ⑵提出要求： ①做一做：利用手中的学具，选择你所需要的梯形，或拼、或剪…转化 成一个以前我们所学的图形。 ②想一想：可以转化成什么图形？所转化成的图形与原来梯形有什么 联系？ ③说一说：你发现了什么，并尝试推导梯形的面积计算公式。 ⑶小组合作，操作、观察、交流、填表，教师参与讨论。 【设计意图：此环节为学生创设了一个广阔的天空，顺其天性，自然调 动已有的数学策略，突破教材以导为主的限制，以学生活动为主。为 学生提供了一个充分发挥才智自己想办法解决问题的思维空间，在这 里学生可以按照自己的想法任意剪拼一个梯形，摆拼两个梯形，使学 生通过尝试——失败——成功的亲身体验，主动发现公式，注重了学 生推理能力的培养，从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。】 ⑷全班交流汇报。（教师根据学生的回答借助课件演示） a、学生可能从以上梯形中选择两个完全相同的梯形，拼成一个平行 四 形或者一个长方形。他们可能得出以下结论：两个完全一样的梯 形可以拼成一个平行四 形。这个平行四 形的底等于梯形上底和下 底的和，高等于梯形的高。每个梯形的面积等于拼成的平行四 形面 积的一半。学生还可能会有以下做法。 b 、沿梯形的对角线剪开分成两个三角形 c、把一个梯形剪成一个平行四 形和一个三角形 d、沿等腰梯形的一个顶点做高，剪拼成一个长方形 e、沿梯形中位线的两端点分别