《音乐心理学》教学大纲（精选）.docxVIP

《音乐心理学》教学大纲 一、教学目的与要求 教学目的 通过《音乐心理学》 的学习，使学生能够了解人类的基本听知觉特征， 音乐音响结构审美特征的心理依据， 音乐表现的心理机制，音乐创作、表演、 接受及审美价值判断活动中的心理特征， 音乐学习、 教育及与音乐能力相关的心理问题等； 进而深入音乐构成的基本要素和形式中，联系音乐创作、表演、欣赏实践、探讨实施音乐教育过程中遇到的问题，真正弄 清音乐者中艺术形式区别于其他艺术的独特之处，站在一个全新的视角来看待、理解音乐。 教学要求 本课程按照由浅入深、 由点到面、 由表及里的方式深入学习并掌握心理学对声音基本属性；音乐基本结构形态的心理依据——音乐心理学对音乐形式问题； 音乐表现非听觉性对象的问题——音乐心理学对音乐内容问题； 音乐记忆；音乐表演、创作、欣赏实践中的心理问 题，音乐的能力和发展的心理问题。 二、教学内容及学时安排 第一章 音乐心理学 绪论 [ 教学目的与要求 ] 了解音乐心理学是一门怎样的学科 [ 重点与难点 ] 音乐心理学的研究对象．方法及学习音乐心理学的意义和途径 [ 教学时数 ] 2 [ 主要内容 ] 第一节 音乐心理探究概述 第二节 音乐心理学的研究对象和方法一、音乐心理学的研究对象 二、音乐心理学的研究方法 （一）客观分析与内省相结合 （二）实验法 （三）问卷调查法 （四）测量法 [ 参考书目 ] 罗小平，黄虹．音乐心理学 [M] ．海口：三环出版社， 1995． 张凯．音乐心理 [M] ．重庆：西南师范大学出版社， 2005． [ 课堂训练．作业思考题 ] 音乐心理学的研究对象有哪些？ 音乐心理学的研究方法有哪些？ 第二章 音乐个性与音乐创造 [ 教学目的与要求 ] 了解并掌握音乐个性以音乐创造之间的关系 [ 重点与难点 ] 气质．性格与音乐创造的关系；音乐家最佳心理结构 [ 教学时数 ] 4 [ 主要内容 ] 一、气质与音乐创造 （一）气质的构成与类型 （二）气质与音乐创造二、性格与音乐创造 （一）性格的构成与类型 （二）性格与音乐创造 一、年龄与音乐创造 （一）年龄与智力结构 （二）音乐创造与年龄二、性别与音乐创造 （一）在审美中的性别差异 （二）妇女在音乐中的地位 一、动机因素二、智力因素三、个性因素 [ 参考书目 ] 第一节 气质．性格与音乐创造 第二节 年龄、性别与音乐创造 第三节 音乐家最佳心理结构 罗小平，黄虹．音乐心理学 [M] ．海口：三环出版社， 1995． 张凯．音乐心理 [M] ．重庆：西南师范大学出版社， 2005． [ 课堂训练．作业思考题 ] 简述气质与音乐创造的关系？ 性别与音乐创作的关系？ 音乐家的心理结构包括哪几方面？ 第三章 音乐感觉与知觉 [ 教学目的与要求 ] 了解并掌握音乐感觉．知觉，并能够在实践中得以运用。 [ 重点与难点 ] 音乐感觉的相互作用；音乐知觉的特性 [ 教学时数 ] 4 [ 主要内容 ] 一、什么是音乐感觉 二、音乐感觉的相互作用 一、什么是音乐知觉 第一节 音乐知觉 第二节 音乐知觉 二、音乐知觉的特性 [ 参考书目 ] 张凯．音乐心理 [M] ．重庆：西南师范大学出版社， 2005． 修海林，罗小平．音乐美学通论 [M] ．上海：上海音乐出版社， 2002． [ 课堂训练．作业思考题 ] 什么是音乐感觉．音乐知觉？ 音乐的知觉包括哪些方面？ 音乐的感知觉是如何作用在音乐的创作中的？ 第四章 音乐注意 [ 教学目的与要求 ] 了解并掌握音乐注意的基本特征，并有效地运用在实践中。 [ 重点与难点 ] 音乐注意的外部表现和生理机制；音乐注意的基本特征。 [ 教学时数 ] 2 [ 主要内容 ] 一、音乐注意的外部表现二、音乐注意的生理机制 一、音乐注意的范围 二、音乐注意的紧张度三、音乐注意的稳定性四、音乐注意的分配 五、音乐注意的转移 [ 参考书目 ] 第一节 音乐注意的外部表现和生理机制 第二节 音乐注意的基本特征 张凯．音乐心理 [M] ．重庆：西南师范大学出版社， 2005． 童庆炳．艺术创作与审美心理 [M] ．天津：百花文艺出版社， 1992． [ 课堂训练．作业思考题 ] 音乐注意的外部表现为哪几方面？ 什么是音乐注意的心理机制？ 音乐注意的基本特征有哪些？ 第五章 音乐思维和音乐语言 [ 教学目的与要求 ] 掌握音乐思维和音乐语言的有关问题，并能够运用到音乐学习中去。 [ 重点与难点 ] 音乐思维的种类；音乐思维的生理机制。 [ 教学时数 ] 4 [ 主要内容 ] 第一节 音乐思维 一、什么是音乐思维 二、音乐思维的种类与音乐学习难题解决 音乐的思维的种类 音乐思维的种类与音乐学习难题解决 第二节 音乐表现和音乐思维的生理机制 一、音乐表现的生理机制二、音乐思维的生理机制 [