幼儿园优质教案设计 大班音乐韵律活动：鹬蚌相争.docxVIP

课程名称 音乐韵律活动：鹬蚌相争 课程分析 音乐选自《神经病之歌》片段，音乐曲风魔性，编曲诙谐，听起来感觉很有趣。音乐的节奏和速度适中，易于幼儿感受音乐的旋律和节奏，用动作表达自己的理解。 我们在大班上学期开发了《鹬蚌相争》戏剧主题活动，分析《鹬蚌相争》中的角色、故事背景以及蕴含的社会性教育价值，生成一系列的活动，使主题更加成熟丰满。 本节音乐活动是基于幼儿对故事的了解，其中“鹬蚌相争，渔翁得利”的情节，具有一定的冲突性，与音乐的风格相近。因此教师将故事与音乐匹配，设计了本节活动，引导幼儿感受乐曲的旋律，用动作表现对音乐和故事的理解。活动中教师采用层层递进的方式，引导幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐，激发幼儿创编河蚌和鹬鸟晒太阳的动作，合拍地表现；在游戏中与同伴配合，表现鹬蚌相争的情节；通过追逐游戏表现渔翁得利的情节，提高幼儿音乐的感受和表现能力。 课程目标 活动目标： 1、欣赏音乐，感受乐曲的旋律和节奏，用动作合拍地表现鹬蚌相争的故事情节。 2、能迁移已有经验，创编角色动作，并在语言、动作的提示下，尝试分角色玩“鹬蚌相争，渔翁得利”的游戏。 3、能和同伴合作游戏，感受在音乐中玩鹬蚌相争游戏的乐趣。 目标分析： 目标设定是围绕认知、策略和情感三方面展开的。 首先，通过简单回忆故事情节，引导欣赏音乐，感知乐曲的旋律和节奏，感受音乐与故事情节的联系。观看老师动作的示范，了解动作与故事情节的匹配，在游戏的情境中，用动作合拍地表现鹬蚌相争的故事情节； 其次，学习过程中多种策略的运用，支持幼儿对音乐的感受和对动作的掌握。如：河蚌、鹬鸟出来晒太阳是在故事情节基础上展开的，创编的“好舒服”动作，来自于幼儿的生活经验和感受。幼儿的韵律动作都来自于“鹬蚌相争，渔夫得利”的故事情节，教师作为平等的首席，除了在活动中支持幼儿的创编和表达，还要引导幼儿从原地到移动，从单一角色到多个角色；从自主游戏到合作游戏的深入过程； 最后，由于活动中有三个角色，因此需要有协同配合才能更好的完成。幼儿在游戏过程中，感受和体验与同伴合作游戏的乐趣，从而能够更加投入地参与游戏，合作游戏。 课程准备 物质准备：《鹬蚌相争》音乐 经验准备：幼儿已了解《鹬蚌相争》故事内容。 课程过程 一、谈话导入，引发幼儿调动已有经验 教师：小朋友，你们听过《鹬蚌相争》的故事吗？故事里讲了一只大河蚌在河滩上晒太阳，一只鹬鸟看见了，就去啄河蚌的肉，河蚌赶紧合上蚌壳，夹住了鹬鸟的嘴。他们谁也不松开，最后被老渔翁抓走了。 二、欣赏感知音乐，学习用动作表现鹬蚌相争的情节 1.教师随乐做动作，幼儿初步感受音乐旋律、观察动作 教师：今天老师给你们带来一段音乐，讲的就是鹬蚌相争的故事，请你们听一听。教师随音乐做动作。提问：你看到了什么？ 2.教师再次随音乐做动作，幼儿了解进一步了解鹬蚌相争情节 教师：音乐里还有哪些动作，我们再来看一看。教师随音乐做动作，幼儿回答。 3.师幼听音乐做动作，进一步明确鹬蚌相争的情节 教师：请你们听着音乐的节奏，一起来玩鹬蚌相争的游戏。 4.创编鹬蚌晒太阳的动作，丰富表演 教师：河蚌晒太阳觉得好舒服，他会做什么动作呢？我们站起来做好舒服的动作。幼儿创编动作河蚌晒太阳的动作。 教师：鹬鸟晒太阳时，会做什么动作呢？幼儿创编河蚌鹬鸟晒太阳的动作。 5.尝试和同伴合作游戏，注意啄、夹、拉等动作合拍 请一幼儿上来，师幼共同示范鹬蚌争斗的动作，注意动作合拍。 教师与全体幼儿练习合拍做啄、夹、拉的动作，提醒幼儿注意表情。 幼儿听音乐与同伴合作游戏，能合拍地做啄、夹、拉的动作。 6.增加鹬鸟移动的情节，提醒鹬鸟准确找到河蚌 幼儿随音乐游戏，“鹬鸟”在场地中间做动作进行游戏。 7.幼儿交换角色游戏，鼓励鹬鸟交换河蚌游戏 教师：这次你们商量好，谁做河蚌？谁来做鹬鸟？鹬鸟可以换一个其他的河蚌，走到他面前玩游戏。 8.引入渔翁角色，丰富游戏情节 教师：刚才鹬鸟和河蚌争的很厉害，谁也不让谁，但最后是谁得利了呀？（渔翁）渔翁来的时候，你们能不能动呀？（不能）渔翁来抓你们的时候，你们怎样才能逃掉呢？（松开） 教师扮演渔翁，带领幼儿练习逃掉的动作。 幼儿扮演鹬蚌听音乐游戏，注意和渔翁的互动。 9.引进追逐跑的游戏，丰富游戏 教师：你们想不想被老渔翁抓走，被抓住了怎么办？（跑）围着小椅子跑一圈，先跑回来的获胜，下次游戏时可以做老渔翁。 幼儿听音乐游戏，被抓住的鹬蚌进行追逐游戏，获胜者做老渔翁。 10.练习渔翁的动作，丰富游戏 教师：你们会做渔翁吗？渔翁做了哪些动作？教师带领幼儿练习老渔翁出场捉鹬蚌的动作。 幼儿听音乐游戏，请获胜者扮演老渔翁。 11.获胜幼儿扮演老渔翁，带领其他幼儿游戏。 课程反思 活动开始时的谈话，帮助幼儿回顾和记忆《鹬蚌相争》的故事情节，为进入音乐活动做好准备。教师提出带来的音乐也是讲的《