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德育工作经验交流会发言稿 ( 精选多篇 ) 第一篇：德育工作 交流会 言稿 德育工作 交流会 言稿 一点感受：健全人格教育 城关第三小学黎志明 是一个光荣的任 ，没有什么 ，却冒然坐在 里。不敢作所 “交流”，作 一名尚 在摸着石 河的年 人来 ，在三小，因 有很多敬 的老 影响我，所以我成 着，学 着。今天下午， 允 我 地 一下我近一年来在三小的感受和同学生在一起的收 。 原本以 ，小孩子很容易 付，可当我在 2014 年 9 月第一次走近四（ 1）班的教室却 ：小孩子 已乱成一 。不是我不 ，不是没有叫“停下来”。而是：我原有的 待中学生的那一套教学方法在 里根本行不通。 “从零开始”我下定决心。首先是 极地听 ，学 秀教 的 堂 及教学；接着便是主 拜 学 ，向 傅 老 取 ?? 知 的 堂是冰冷的，情感的 堂是人文的，知 的教育是 的，人格的教育才是健全的。在我学 的 程中，在完成美 学科知 的教学后，我思索着、也 找着?? “众里 他千百度， 然回首，那人却在灯火 。”在 校 的 程中，我看到，刘 玲老 写道：我曾多次批 教育 学生，也 同事批 教育学生，但批 教育之后，学生 能笑着走出 公室的不多。反倒 ，一直被批 的 是那么几个学生，而且越批 ，他 就越“需要”批 。刘 玲老 ：也 是“狂 暴雨”、“苦口婆心”、“ 刺挖苦”等批 教育的方式， 害了学生的自尊心，使他 以 生自 改正 的念 。犯 是上帝 孩子的 利，每个孩子都会在犯 中成 。老 的一个微笑、一个眼神，有 可以 出或善意或 的批 ，但都可以是甜的。 刘 玲老 的 段感受也是我近一年 以来教育小孩子 的感受。我 班上的涂身杰同学算是一个典型。他生性好 ，也 ，在 堂上 能成 亮点。教 私下就 ： 孩子可能有“多 症”吧，当然， 的 没有 意。可我却有自己的看法：他是个小孩子，多 是他的天性，把他的多 看成是“症”无疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作 教 要 予每个孩子一种“我 每一个人都是健康的”心理暗示， 他 的人格才能健全 展。我分明 ：涂身杰同学的好 是那么地天性使然，眼光 着 朴和智慧；笔下的每一幅画都有他独到的理解，甚至自己画的每个 微 都能自我 地哈哈大笑。每次看到他，我的心也随之快 起来，是的，小孩子就 那么快 。哪怕是犯点小 ，也是上帝 孩子的 利。 近段 ， 凰 了一位因地震而逃跑的教 “范跑跑”做客 目，并另 了一位郭先生 行 ，后来 位郭先生被人称 “郭跳跳”（暴跳如雷的“跳”）。面 只 自己生命的逃兵，郭先生 填膺，抑制不住激 ，脱口 范以“畜生”等 行 。面 一事件，网上展开了一次 ，如果你是学生的家 ，你会 当你孩子的老 ，而出人意料的是，很大部分人 了前者。他 的理由是：“范跑跑” 德不高，但真 ，能 孩子一个真 的世界， 于道德家 表示自己可以教 孩子。而“郭跳跳” 道德 榜，却 口粗言。例 个事件，只是 得它 了我启示：身 教 不 要帮孩子 建立知 ，而且要用情感去教育学生，帮学生 立正确的人生、世界 ， 孩子一个真 的世界，从而健全他 的人格。 和学生在一起，生活是充 的，我感悟到了很多教育的真 ，和学生交流，你会 他 是那么 真。每当看到刘小 老 在工作上競競 ，每当看到 万 老 傍晚 在教室 学生 的身影，我就知道，我前面的路 很 - ?? 第二篇： 明瑜老 在德育工作 交流会的 言稿“用心工作，用情育人” 明瑜老 在德育工作 交流会的 言稿 各位老 ： 大家好！非常荣幸能有 一个机会和大家一起交流。 我很崇尚 一句 ：用心工作，用情育人。从教 6 年来我一直遵循 个工作宗旨，竭尽全力地工作着。从事班主任工作， 然 辛，但孩子 的茁壮成 我感到欣慰，学生 我的 戴 我感到快 。 得两年前，也是在 个 台上，我重点 了面 一年 的孩子，我是怎 行“养成教育”的，今天我想就班干部的培养， 一 自己的感受，与大家共享： 到吉中 ，接手七年 1 班，孩子 很听 ，但年 尚小，事事 需我 ，当 的感 只能用一个字来形容：忙 ! 怎 才能培养出一个 良的班集体呢？我思考着，学 着，我 只有培养 硬的班干部 伍， 学生成 班 的主体，自己管理自己，才能真正 立良好的班 ，增 班 的凝聚力。 一、帮助班干部打 两个基 、思想基 培养 秀的班干部，首先抓好班干部的思想教育， 他 意 到班 好坏同自 身工作的关系以及 全班同学共同 步的重要意 ， 他 明确共同的思想准 ，即：班 我荣、班衰我耻。抓好 机 行思想教育，一般在开学初确定班干部后 行一次集体教育，另