怎么辅导小学生三年级的作文.docxVIP

怎么辅导小学生三年级的作文 小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲自经历的 事情，经过自己的语言组织。 用恰当的语言文字表达出来。 小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难， 主要是因为学生从写话到写段， 字数有所增加， 还有从单纯的写话到一定的描写， 语言上还需有所提升。 我们在教学中有很多学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。很多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式 下的作文指导，结果导致学生 “举一 ”有余， “反三 ”不足。学生的作文都 如出一辙 。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？ 新的《语文课程标准》在 课程目标 部分对 3-4 年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下 见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、 最受感动的内容； 愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐； 尝试在习作中使用自己平 时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词句。 那么，结合教学目标 怎样才能让孩 子的写作水平迅速得到提升呢？ 一、树立写作信心很重要。 三年级的小学生刚接触作文， 协助他们树立写作信心很重要， 所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。 二、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门， 绚丽多彩 。小学生的 课外阅读 书籍中， 脑筋急转弯、 卡通漫画所占的比例较大。所以，教师应给学生一些合理的建议。（ 1）拓宽学生的知识领域，提升学生的语文整体素质。（ 2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、 科学知识 短文及报纸杂志等等。（ 3）紧扣时代脉搏。为让学生即时了解社会重大时事和最新科技成果， 教师要即时向他们推荐相关读物。让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目， 可推荐学生读《我们爱科学》。但很多学生在 课外阅读 过程中只注重书中的故事情节， 而不注意积累。 所以教师一定要增强学生的 课外阅读 指导，让学生随时把精彩优美的词句、 片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收， 学以致用 ，定能笔下生辉。三、指导读书方法，提升阅读效果。 有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么 呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读， 而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们实行准确的读书方法的指导，就 显得特别重要。 教师应引导学生带着任务去读书， 在阅读中充分调动 观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想 理解和语言积累等方面有所收获。 俗话说好脑袋不如烂笔头。 笔记是记忆的贮存器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断即时地摘录下来，一般一周 做两次 “采蜜 ”。 让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括 一些常用语、习惯语、歇后语、名言 、警句、 谚语等，孩子脑子里词汇丰富了， 写作水平自然就会提升。 四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读， 达到能理解消化， 甚至能熟读成诵。 通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决 “怎样写 ”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。 必须使阅读达到善读的水平， 养成善读的习惯， 才能使学生通过阅读， 提升表达水平和写作水平。 在语言表达方面， 通过阅读学习积累使用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表 达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提升理解，培养自己的观察水平，思维水平和想 像水平。将其写作技巧 自然地使用到写作之中。 三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无 论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是能够相互迁移。所以，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法使用到自己写作中。五、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事， 所以教师要做有心人， 不但要精心上好每次作文辅导课。 而且要随时注意同其他学科的结合， 抓住机会即时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后， 教师又即时地指导学生实行写作。 因为这些都是学生亲自经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。 喜欢写日记的就