林教头风雪山神庙学习教学学习设计.docxVIP

林教头风雪山神庙教学设计 教学目标 ．能够概述故事情节。 ．能够有依据地赏析人物形象。 ．能够探究人物形象的现实意义。教学重点 分析人物形象教学难点 突破模式化思维，实事求是地思考典型人物形象的社会意义。教学过程 一、 导入新课（ 1 分钟） 物理书上说，下雪的时候不冷。但是如果下雪的同时又刮风，就会特别冷。我们一起来读一个在风雪中发生的故事。 明确目标 二、检查预习（５分钟） １．作品简介（2 分钟）《水浒传》又名《忠义水浒传》，简称《水浒》，由江苏兴化籍作者施耐庵作于元末明初， 是中国四大名著之一。 全书描写北宋末年以宋江为首的 108 位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。由施耐庵著，罗贯中编次， 《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一。 是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。 ２．读音、字形 赍发 赏赉 玷辱 絮烦 伴当 髭须 庇佑 沽酒 掇条凳子 酒馔 迤逦． ．．．． ．．．．．． ．．． ３．词义 权在营前开了个茶酒店（暂且） ． 我因恶了高太尉，生事 陷害（冒犯、触怒） ． ．． 但有衣服，便拿家里来浆洗缝补（只要） ． 不时间送汤水来营里与 林冲吃（时不时，经常） ．．． ． 果馔酒品只顾将．来（拿） 有书在此，少刻便知（书信） ． 你不省得 （明白） ．． 休恁地说（不要；那么） ．．． 二、 概述情节（ 5 分钟）请按时间顺序概述课文故事情节。 参考答案：刺配沧州——路遇故人——酒店密谋——寻仇不得——接管草料场——外出沽酒——草厅坍塌——风雪山神庙——手刃仇人。四、分析人物形象（ 18 分钟以内） 怎样刻画一个人物形象？本文主要从哪些方面来刻画林冲的形象 的？从文中找出对林冲的描写， 并讨论：这些描写体现了林冲怎样的性格？（探讨 5 分钟）学生分享成果（ 5 分钟） 板书：路遇李小二 —— 逆来顺受，忍气吞声接管草料场 —— 随遇而安，委曲求全买刀寻仇 —— 反抗不坚决 手刃仇人 —— 不再隐忍，彻底反抗 五、主题探究 有人说林冲反抗黑暗， 是为英雄；而黑暗势力把一个及其隐忍的 人逼上梁山，体现了小说“官逼民反”的主题。请问，同学们对这两 个结论有疑问吗？ 学习贵在质疑。对这两个结论你会提出怎样的问题呢？ 1．怎样的人才能称之为英雄？英雄的定义是随时代变化的还是有某 些亘古不变的特征？ 英雄的基本特征：为人正派，为公众利益挺身而出，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 齐读林冲杀人的文字。有何感受？ 补充：后来在梁山杀头领王伦亦是挖心，如嗜血恶魔。 那雪越下的猛，林冲投东走了两个更次， 身上单寒，当不过那冷，在雪地里看时，离得草料场远了。只见前面疏林深处，树木交杂，远 远地数间草屋，被雪压着，破壁缝里透出火光来。 林冲径投那草屋来，推开门，只见那中间坐着一个老庄客，周围坐着四五个小庄家向火，地炉里面焰焰地烧着柴火。林冲走到面前叫道： “众位拜揖，小人是牢城营差使人，被雪打湿了衣裳，借此火烘一烘，望乞方便。”庄客道：“你自烘便了，何妨得！” 林冲烘着身上湿衣服，略有些干，只见火炭边煨着一个瓮儿，里面透出酒香。林冲便道：“小人身边有些碎银子，望烦回些酒吃。”老庄客道： “我们每夜轮流看米囤，如今四更天气正冷，我们这几个吃，尚且不够，那得回与你 ! 休要指望！”林冲又道：“胡乱只回三 两碗与小人挡寒。 ”老庄客道：“你那人休缠休缠。 ”林冲闻得酒香，越要吃，说道：“没奈何，回些罢！”众庄客道：“好意着你烘衣裳向火，便来要酒吃 ! 去便去，不去时，将来吊在这里。”林冲怒道：“这厮们好无道理！ ”把手中枪看着块焰焰着的火柴头， 望老庄家脸上只一挑将起来， 又把枪去火炉里只一搅， 那老庄家的髭须焰焰的烧着，众庄客都跳将起来。林冲把枪杆乱打，老庄家先走了。庄家们都动弹不得，被林冲赶打一顿，都走了。林冲道： “都去了，老爷快活吃酒。” 小结：英雄的人格是健全的。而林冲之前放弃尊严，逆来顺受；之后杀人如狂，行如匪徒，都是人格不健全的状态。 2．官为何逼民反？官是怎样逼民反的？ 官逼民反是因为权高于法，也就是我们通常说的社会制度黑暗。有人对宋江接受招安之举深感惋惜。 后来梁山 108 将被朝廷利用去打另一伙起义军。梁山好汉有的战死，有的被高球下药毒死，林冲则是病死。假设他们坚持斗争并建立了自己的政权， 同学们认为他们会建立自由平等的社会制度吗？ 小结：他们不可能改变“兴，百姓苦；忘，百姓苦”的状态，因 为他们和作者一样， 只看到了现象，而没看到根源。只知道使用暴力， 却不知暴力并不能从根本上解决问题。 那么，怎样才能从根本上解决问题呢？ 答案是法高于权。只有在健康的社会中，人们才能够拥有幸福，才能够实现梦想，才能活得有尊严。这需要我们每个人都为构建自由、民主、公正的环境尽自己的一份社会责