气候基本特征(富源县大河镇第一中学).docx

第二节气候的基本特征 大河镇第一中学 赵琼莲 【课程标准】 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【教学目标】 知识与技能 我国冬季风和夏季风的性质；我国季风区和非季风区的分界线。知道我国 季风气候显著。（重点、难点） 受夏季风的影响，我国降水的时空分布以及干湿地区的分布。 运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布，简 要分析影响气温的主要因素。（重点、难点） 运用中国温度带分布图，说 出五个温度带和一个高原气候区及其对农业 生产的影响。 过程与方法 紧密结合生活素材，设置问题情景，借助多媒体课件，启发学生通过对各种 图表进行分析、讨论，培养学生获取地理信息的能力和逻辑推理等思维能力。 情感、态度与价值观 通过对本节的学习，了解气候对生产、生活的影响，激发学生对地理的学习 兴趣，培养学生树立正确的人地观和科学的环境观。 【教材分析】 气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分 -总”的写法，本节教学内 容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上， 根据我国气温 和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区， 而他们的组合形成了复杂的 气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。 【学情分析】 本节课是在学生学习过七年级《世界气候》的基础上来认识我国的气候特征， 这样对学生知道我国气候基本特征一一季风气候显著， 同时了解了气候的要素一 —降水的时空分布规律；气温的1月、7月的分布规律，根据气温的时空分布规 律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区， 从而 组成我国复杂的气候类型以及大陆性气候强， 沿着这条主线学习，学生进而对我 国复杂的气候类型有了深刻的了解。 【课型】新授课 【教学模式】读图探究 【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析 【教具准备】多媒体课件、地图册 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 一年一度的春节到了，哈尔滨的人们 穿着厚厚的冬装在冰雪世界里欣赏美景， 广州的市民却正忙着在迎春花市里挑选鲜 花。这反映出我国气候的什么差异？形成 这种差异的主要因素是什么？ 以生活中 学生思考，发表各自见 的情境， 解。 引入课 题，激发 生答：气候要素中气温 学生的兴 的差异，形成这种差异主? 趣，由发 要原因是纬度位置决定 现问题到 的。 解决问 题。强调 地理知识 的应用， 学习生活 中的地 理。 衔接与 那么我国的气温具有什么特点呢？接下来让我们学习气候的基 本特征一一季风气 过渡 定标 候显著。 展示目标 我国冬季风和夏季风的性质；我国季风 区和非季风区的分界线。知道我国季风气 候显著。（重点、难点） 受夏季风的影响，我国降水的时空分布 以及干湿地区的分布。 运用中国1月和7月平均气温分布图， 分析我国冬季和夏季气温分布，简要分析 影响气温的主要因素。（重点、难点） 运用中国温度带分布图，说 出五个温度 带和一个高原气候区及其对农业生产的影 响。 学生默读学习目标 整体感知 合作探究 目标一：季风气候显著 学生自学：读课本P30?P31内容；合作完 中国季风区与非季风区 学生读图完成表格后填 空得出： 夏季一由太平洋、印度 洋吹向陆地—盛行偏南风 （东南季风和西南季风） T气流温暖湿润T洪涝、 干旱一东南沿海地区。 冬季—由西伯利亚吹 向海洋f盛行偏北风（西 南季风和西北季风）—气 让学生理 解我国季 风气候显 著。 流寒冷干燥一寒潮一西北 内陆地区。 3.季风区与非季风区分 界线一一大兴安岭、阴山、 贺兰山、巴颜喀拉山、冈 底斯山。 我国东南部受夏季风影响为典型的季风区，在这里也就形成了典型的季风气候，由 衔接过 南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。所以说我国季风气 渡 候显著。 夏季风影响我国的东南大部分地区,致使我国的降水在时空上会出现怎样的分布? 自主探究目标二：我国降水的时空分布以及干湿 地区的分布引导学生：通过季风区与非季风区图、中国降水量分布图得知我国降水的时生读图回答： 自主探究 目标二：我国降水的时空分布以及干湿 地区的分布 引导学生：通过季风区与非季风区 图、中国降水量分布图得知我国降水的时 生读图回答： 降水分布规律：自东南 沿海向西北内陆逐渐递 减。 时间（季节）分布不均： 夏秋两季多，冬春两季少。 空间（地区）分布不均： 东多西少，南多北少。 通过学习 结合我们 当地实际 认知降水 的时空分 布。 空分布。 中国年降水量 分布 我国降水自东南沿海向西北内陆学生读图得出:逐渐递减，根据蒸发量与降水量的关系, 可以将我国划分为四个干湿地区。湿润区800毫米半死润区中国干湿地区分布400毫米 半干旱区 我国降水自东南沿海向西北内陆 学生读图得出: 逐