校本研修教师手册(张凤奎).pdfVIP

宁陕县蒲河九年制学校校本研修 教 师 手 册 任教学校 宁陕县蒲河九年制学校 教师姓名 曹顺喜 专业职称 二级教师 主教学科 语 文 年 度 2013——2014 学年度 1 宁陕县蒲河九年制学校 制 教师校本研修手册填写须知 1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年 6 月底 由学校初审后交中心校审核，填写评估意见。 2、时限为上年的 9 月 1 日至次年的 8 月 31 日。 3、文档用 word 输入，所填文字均为小四号宋体，用 A4 纸打印（可 双面打印）。 4 、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科 对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可 简单草率。 5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 2 教师校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1、读书笔记 2、校本培训记录 3、公开课教学设计 4 、教学反思 5、听评课记录 6、教学论文 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、评估意见 3 一、个人信息 姓 名 曹顺喜 性 别 女 职 称 二级教师 学科 语文 （照片） 联系电话 邮箱地址 二、个人校本研修方案 个性化阅读教学的探索与研究 研修主题 4 1、时代发展的需要 随着我国社会主义知识经济竞争时代的到来，要求每个人都必须具备较强的独立 性、创造性、创造能力以及良好社会适应的能力，才能在激烈的竞争中不被社会所淘 汰。21 世纪呼唤有创造性的人才，呼唤有知识、有思锥、有素质、有独立个性的，能 与激烈的市场经济竞争的人才。如何有效地培养学生的创造个性，发展其具有的创造 能力，已成为教育工作者研究的重要课题。 2 、阅读教学发展的需要 我们提出“小学生个性化阅读教学策略研究”课题的主要依据是： （1）学大于教的需要。 “教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教 大于学”或者 “教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。根据 “全面提高学生 的语文素养”新理念和 “语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求， 理想的课堂教学应当建立在 “学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的阅 问题提 读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。 出缘由 （2 ）传统教学的反思。中国的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。在 教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不 重自学，重统一而不重多样