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怎样做一个聪明能干的音乐教师 这样一个题目，大家看了不免见笑，至少它好像不是一个学术性 的问题。然而怎样做一个真正聪明能干的音乐教师， 却是许多音乐教师一辈子都在思考的问题。 在我的这个音乐教育网站上， 我收到许多同行们的帖子和邮件， 有的为“想引进现代化音乐教育设备或者学生 用的小乐器，但是校长不肯掏腰包”而烦恼，有的为“ 学生讨厌音乐课本上的东西， 音乐课太难上”而求教， 有的为“寻找能够出人头地的音乐教育创新课题”而煞费脑筋， 有的为“自己是什么什么专业的，却要忍痛放弃本专业，面对浅薄无比五花八门的孩子们”而苦恼，还有更多的音乐教师为“音乐是小 3门，学校根本不重视，所以出不了成绩”而抱怨。 诸如此类的问题还有好多， 现将几个有代表性的问题集中在一起一并解答， 或许对那些要求上进， 但在现实面前又感到困惑的音乐教师们有所帮助。 第一、热爱自己的专业 。毫无疑问，我们自己的专业就是“音乐”和“教育”两个方面合在一起的专业。自己爱音乐，用心感悟音乐，才能潜移默化的感染学生也热爱音乐，乐于领悟音乐。同时，最能代表你水平的专长你千万不要放弃， 学生对你一辈子的尊重或者将来具备某种音乐特长， 也许恰恰是因为看过了你哪一次的演奏或演唱。 对于教学方法的领悟以及教育经验的积累，会使你逐步教好你的学生。 如果你自己都不喜欢音乐和讨厌你自己的专业， 那么及早改行就是最佳的选择，免得苦了自己又耽误了学生。 第二、敢于创新，灵活教学。 课堂教学是我们音乐教育工作的核心，也是我们工作的重点。 1、要作教育的抉择者！这是当今最新的教育理念，适用于各个学科。具体到音乐教学领域， 在浩瀚的音乐文化海洋中，我们音乐教师有根据大纲所规定的教学目标要求自由选择音乐教学素材和教学方 式的权利，如果你和你的学生一样讨厌你手中的音乐教材， 我觉得你就应该考虑如何重新组织（或补充，或替换）你自己觉得让你的学生学得更好和更开心的音乐教学内容了。 当然，你必须和主管领导沟通好，说明你“另搞一套”的原因和你自己创新方面的亮点。 2、谁都可以作研究型教师。 如果你真正成为了你所任教的班级的音乐教育的抉择者， 那么面对你重新组合的教学内容， 新的问题和收获肯定源源不断的出现， 你如果抓住里面的闪光点和突发的感觉， 深入实践、探讨、研究下去，就可以出成果，以你自己的教学实践作出你的理论性文章， 也就是所谓的课题研究。 如果你按部就班地按照老一套思路苦学苦教苦备课， 那只能永远“吃别人嚼过的馍”， 失去的将是自我和创新的灵感。 3、活用教学法，培养即兴教学能力。对于传统教学法的学习是我 们在大学时代的必修课，真正在教学实践中的领悟确是另外一回事。 在教学中仅仅是理论上“奥尔夫”“柯达伊”“启发式”“示范 法”什么什么的，只会把自己的思路束缚在某个范围，这反而被动。 怎样为好呢？一句话，“无招胜有招！”即学他人之长，补己之短； 扬己之长，敢创新招。你解决问题的最佳办法就是随机应变，满腹的 经纶敌不过你在教学实践中一个奇妙的点子。 4、大胆切入自己的专长。 自己的专长是我们音乐教师自身最为宝贵的资源。为了迎合教材内容和上面的所谓规定， 我们大部分的音乐教师几乎放弃了在自己专长上的提高， 认为专业学习那是大学时代的事，教学生用不着这些了， 甚至可以理直气壮地说“为了教育事业我连自己的专业都放弃了， 这难道不是奉献吗？”最可悲的也就是这种思想！你最擅长的，恰恰是你领悟最深、最有感情的一门音乐艺术，学生们最希望的是老师能够把看家本事教给他。 所以聪明的音乐教师会适时的在学生面前表现一下自己的专长， 吸引学生的注意力， 激发学生的兴趣，然后有计划地传授这些知识， 并且取代一部分现行教材中不受学生欢迎的教学内容， 这样既能使自己发挥专长， 又使学生学有所得，而且可以增添学校的文化特色， 何乐而不为？目前在我国已有许多学校是在这样做了， 比如珠海恒隆学校的京剧进课堂， 上海建平实验学校的口哨课等等。网上查查看，还有更多。 5、善于总结自己的得失。 及时写出研究性论文就是其中的一种总 结方式。善于总结自己的得失是世界上所有聪明能干之人的共同素 养，在此就不赘言。 第三、要有一个“公关”的脑袋。 音乐教学无论是上课还是开展 课外小团队以及演出、 参赛活动，仅仅凭你出色的专业能力和指导能 力是难以出大成绩的， 你的能力是否为领导、 同事、学生和社会认可， 很大程度上要看你是否有一个“公关”的脑袋。 1、让校长乐意为你批经费。想排一个上档次的节目，或者添置一 些现代化的多媒体设备， 都必须有专门的经费， 校长愿否为你的活动 （或者项目）慷慨解囊，对你的公关能力是一个考验。有几点建议， 你最好提前想到位、做到位： A 描绘花了钱以后可达到的效果（放开 想象）；B合理的材料预算； C设备到位以后的维护、