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把先进教育理念转化为可操作教学行为的研究 ——北京市海淀中心学区与全国小学体育优质课比较分析 一、问题的提出 在新世纪到来之际， 我国中小学体育教学又一次发生了巨大的变化。以人为本的教 育理念冲击着我们固有的教育观念，体育课程对健康的作用越来越突出，传统的以竞技 运动技术传授为主的教学观念逐渐被扬弃， 体育正在从完整的运动技术传授型课程转变 为帮助学生养成终身体育爱好与习惯、 关注学生健康成长的一门重要课程。 青少年学生 在校学习期间， 正是他们身体发育和成长的关键时期。体育课程首先要遵循健康第一的 思想，同时促进学生思想意识、情感意志和道德方面的发展。体育是素质教育的重要内 容，推进素质教育必然伴随着学校体育的革新。怎样把先进教育理念转化为可操作教学 行为成为教改的重要内容。现选取海淀中心学区评优课优质课 16 节与全国小学体育教 研课优质课 16 节进行比较，探讨新课程标准理念下随着广大体育教师认识逐渐加深产 生的教学行为的变化， 为今后如何上好小学体育课提供新思路， 并进一步研究先进教育 理念下教学行为的发展趋势。 二、研究对象和方法 （一）研究对象 2003年 9月海淀中心学区搞评优课 23节。2003年 10月底海淀区教委组团参观考 察在浙江举办的“全国中小学体育教研课展示评奖活动暨 218 课题第六届论文报告会、 专家讲习班”活动。 此次活动主要内容是中小学体育教研课展示评奖活动， 共上小学体 育教研课 16 节。 （二）研究方法 教学实践比较法 文献研究法 数理统计法 跟踪访问调查法 三、比较结果与分析 （一）基本情况对比 表 1 授课教师职称（单位：人） 小学高级 小学一年 小学二级 全国 ww ? 12吕￥cn 0 海淀中心 10 6 1 0 表2授课教师年龄、教龄（单位：岁、年） 平均年龄 最大 最小 平均教龄 最大 最小 全国 25 1也7 20 6 海淀中心 31*6 38 25 12.5 1 6 表3优质课水平分段（单位：节） 水平一 水平二 水平三 全国 j, cn 9 2 褥淀中心 8 5 3 从教师职称看，海淀中心小学高级教师比例高于全国水平，均无小学二级教师参加 上课。从授课教师年龄看，全国平均年龄为 30.5岁，海淀中心平均年龄为 31.6岁，从 授课教师最大年龄看，全国最大年龄 40岁，海淀中心最大年龄 38岁，从授课教师最小 年龄看，全国、海淀中心最小年龄均为 25岁。 从授课教师教龄看，全国平均教龄为 10.7年，海淀中心平均教龄为12.5年，说明 体育教师出成绩平均需10年左右。海淀中心平均教龄用了 12.5年，一方面说明了出人 才用的时间长，另一方面说明了接近 40岁的教师仍在积极做课，在一线拼搏。还有可 能是梯队建设有问题，年轻教师断档或顶不上来。 从授课教师最大、最小教龄看，双方均为 20到6年，说明一个教师最少 6年的磨 练才能走上区级乃至全国评优课的舞台，到 20年教龄时授课教师综合能力达到一个新 的水平，仍旧活跃在体育教学一线。 从授课教师选取优质课水平分段上看， 全国选取水平一的为 5节，海淀中心选取水 平一的为8节；全国选取水平二的为 9节，海淀中心选取水平二的为 5节；全国选取水 平三的为2节，海淀中心选取水平三的为 3节。这一方面说明了大家一致认为水平一、 二的教材比较容易出彩，另一方面说明了水平三教材创新上难度大，对教师要求更高， 同时要求评价者用不同于水平一、二的标准来评价，促使大家对水平三教材加强研究， 摸索出既适合小学高年级学生身心特点又符合新课程标准理念的路子 （二）优质课教材内容对比 表4优质课教材内容（单位：节） 走跑 跳跃 投掷 体操 球类 舞蹈 室内 其他 全国 2 6 | ? 12 X L 0 2 1 1 2 2 海淀中心 .1 5 6 3 0 0 0 从授课教材内容上看，学习内容得到了极大的拓展。 全国优质课选取了走跑、 跳跃、 体操、球类、舞蹈、室内、其他等 7类项目。其他类2节课一节为击剑、一节为玩泡沫 板。选取跳跃项目最多为 6节，有趣的是大项投掷项目居然无人选取。海淀中心优质课 选取了走跑、跳跃、投掷、体操、球类等 5类项目。与全国相反的是投掷项目有 5人选 取。 全国优质课选取跳跃项目高达 6节，说明了跳跃教材在方法、手段、场面、效果等 方面比较容易出彩，海淀中心优质课选取投掷项目高达 5节，而全国没有选取投掷项目， 说明了海淀中心优质课在投掷项目上有自己的优势，全国优质课没有选取投掷项目，从 另一方面说明投掷教材不太好上，难以创新。 从授课教材内容上看，全国教材内容增加了舞蹈、室内、其他等三类项目。其他类 两节课一节为击剑、一节为玩泡沫板。一些校本教材、带有地域特点的教材走上评优课 舞台，它们比常规课更有与众不同的特点，显示出新