教育学之读书笔记学习记录十篇范文.docxVIP

.. 一、《陶行知教育名著教师读本》读书笔记 在教育 践的 程中， 我 逐 意 到所 行的教育探索， 有不少地方是和陶行知先生 提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。 从本学期开始， 我 明确提出要在教育教学活 中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念”。 要践行 一教育理念， 首先要 一理念有 正确地 ，不能“挂羊 狗肉”， 就要求我 真研 有关陶行知的教育理 。 《陶行 知教育名著教 本》就是我 研 的第一本 。 本 重点 了陶行知先生 与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。 原理之一：“生活即教育” 陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自 ，生活所必 的教育”，“生活 教育是以生活 中心的教育。?? 什么生活便是受什么教育。”其主要精神有： 第一，生 活决定教育，教育是 足人生需要， 生活向前向上的需要服 的。第二， 生活是教育 的中心， 教育只有通 生活才能 生力量而成 真正的教育。 第三，教育的意 是生活的 化，因而生活教育的内容是伴随人 生活的 化而 展的。 第四，生活教育是一种 身的与 人生相始 的教育。 原理之二：“社会即学校” 陶行知 ，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。” 他指出， 教育在“学校与社会中 造了一道高 ”，学校好比是一个“大 ”。 提倡“社会即学校”， 就是要拆除学校与社会之 的“高 ”， 冲破 式的学校束 ，把 中的小 放到天空中任其自由 翔，把学校中的一切伸 到大自然中去。 原理之三：“教学做合一” 按照陶行知的解 ， 教学做合一是生活 象之 明， 即教育 象之 明。 “在生活里， 事 是做， 己之 是学， 人之影响 是教，教学做又是一种生活之三个方面，不 是三个各不相 的 程。” “教的方法要根据学的方法；学的方法根据做的方法，事怎么 做就怎么学，怎么学就怎么教。” 陶行知 教学做合一的效用作了 ：要想 利人 全体的 必 教学做合一方 最有效力； 生活教育就是教学做合一； 教学做合一不但不 忽 精神上的自 ， 而且因 有了在 力上 心， 脚踏 地的“做” 它的中心， 精神便随 “做”而愈加 。 除此之外，陶先生在《 教育与生活教育有什么区 》一文中，非常精辟地 教育和生活教育 行了比 。 教育以文化 中心，偏重 授文化知 ，死 、 死 、 死；而生活教育 重在运用、 明、 造，提倡活 、 活 、 活； 教育使学校与社会脱 ，生活 教育 要求把整个的社会当作学校； 教育只 “天理”与“礼教”不 “人欲”和“自 由”， 而生活教育却追求“天理”与“人欲”“打成一片”； 教育是以教 中心， 以 本 中心， 而生活教育却主 以儿童 中心， 以儿童的生活 中心； 教育 持的 持 性教育，而生活教育提倡的却是开放、 展、 造的教育?? 本 ，反思今天的教育，不 ，尽管陶行知先生所倡 的生活教育理念已 有 70 多年的 史，尽管我 的教育改革已 推 了那么多年，但我 真 的 堂教学 是那 像陶先生所描述的“ 教育”，离他倡 的“生活教育” 差的很 ！ 二、《探究式科学教育教学指导》作者：韦钰 了一 。我 ， 《探究式科学教育教学指 》一 ，无 是促 我的 研究 是提升我 科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘 了 中的一些 点。 ;. .. 1、什么是科学？ 通常科学是指近代科学， 一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立， 看作是现代科学诞生的标志。 2、探究式科学教育过程的特点？ 探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表现为： 1）探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心； 2）探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态度； 3）探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础； 4）探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作； 5）探究式科学教育希望促进学生科学态度的养成。 3、什么是探究？ 美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多层面的活 动，他包括：进行观察；提出问题；通过阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的 知识；制定调查研究计划； 根据实验方面的证据， 评价已经知道的知识； 用多种手段来搜集、 分析和解释数据；提出解 答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。 4、要正确理解探究式科学教育 探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中， 让儿童亲历科学探究的学习过 程。 在科学教育中， 经常争论的问题是： 探究式科学教育究竟是一种用来帮助学生更好地 掌握知识的学习科学的方法， 还是本身就作为一种课程