整式加减学习教案.docxVIP

课题： 2.2 整式的加减（ 1） 指导思想理论依据 本节课教学中运用到类比思想，分类思想，以及由具体（数）到一般（式）的思想。 多元智能理论中的语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能，建构主义学习理论中“协作学习”的原则。 教情、学情分析 本节内容是学生掌握了“整式”有关概念的延展学习．合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓广。因此这是一节承上启下的课。 初一年级学生具有了一定的数的运算技能， 同时也具有初步的观察、 归纳、探索的技能，但是缺乏理性思维． 科研课题 本节课在引出重点内容合并同类项时，类比数学习式，将数的运算和式的运算对照起来，在计算的过程中重点思考运算的依据，利用数的运算法则和运算律，注意与小学学过的内容联系起来，以做到由小学到中学的有效衔接。 教学目标（内容框架） 理解同类项的概念，并能辨别同类项 . 理解合并同类项的依据是乘法对加法的分配律，并能初步依据合并同类项的法教学目标 则进行简单的合并同类项． 经历类比有理数的运算律，探究合并同类项法则，培养学生探索归纳能力、合作交流的意识与科学、严谨的学习态度． 重点 同类项的概念、合并同类项的法则。 难点 正确判断同类项；准确合并同类项。 教学方式 导学式教学。 教学手段 学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的 讨论和交流等自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 2.2 整式的加减（ 1） 一、定义 例题讲解 1．同类项 2．合并同类项 板书设计 二、法则 教 学 教师活动 学生活动 设计意图 环 节 小试身手 从生活中的实例出 发，创设情境，在 设置 把边长为 1 的两个正方形顺次叠放在一 激发学生学习兴趣 情境 起， 思考并回答 的同时由有理数加 形成长方形的周长是多少 ? 法引入整式加减。 引入 课题 把边长为 x 的两个正方形顺次叠放在一 起， 形成长方形的周长是多少 ? 导 学 案 请大家带着以下问题，阅读教材 62-63 页 归纳数 学概念学习 学法指导，关注终 内容， 的学习 方法和研究 身学习 并认真完成阅读任务 思路 导学 形成 概念 分析 问题 探究 新知  任务一：同类项的概念 同类项的概念是什么？常数项是同类项吗？ 举例说明什么样的两个单项式是同类项。 举例说明什么样的两个单项式“长得最像”却不是同类项。 任务二：合并同类项 合并同类项的概念是什么？ 举例说明如何合并同类项并归纳合并同类项的方法 . 举例说明为什么这样合并同类项？合并的依据是什么？ 交流 任务一 出题角度：识别同类项 1.下列各组中的单项式是不是同类项并说明理由 . 1 ab 与 -3ba 2 m 2n 与 - mn 2 3 5 3 与 b 3 4 -2.5 与32 出题角度：根据同类项的概念确定字母 试在下面的横线上填上适当的内容，使前后两个单项式构成同类项 . （1） -5x 2y3与 2x 2 （2） 6m 2 与 -3 n 2 5 n 3 m 2 3. 若-2x y 和 2 x y 是同类项，则 m= ，n=  举例说明渗透从特 利用导学案自学 殊到一般的数学思 想 汇报交流 通过学生自主举 例，得到同类项的 本质特征。 练习巩固 解决 问题  类比数的运算，学 任务二 习合并同类项，做 合并同类项 汇报 好由数到式的过 交流 渡。 出题角度 合并同类项4a 2 - a +8 -3a 2 -3a -5 师生共 同完成并规 强化合并同类项的 -3x 2y +4xy 2 2 范书写过程。 依据—运算律 再显身手 +2x 2y - xy 2 3 为学生提供参于活 动的空间，做到循 序渐进，进一步渗 透合并的方法． 大显身手 独立完成，投影讲评 1. 下列各组是同类项的是（ ） A . 2x 3与 -3x 2 B . 12ax 与 8bx C . x 4 与 a 4 D.0 与 -1 小组内 互查纠正情 2. 下列式子中，计算正确的是（ ） 况，并订正。 培养学生运用知识 A.3x+5y=8xy B.3y 2 - y 2 =2 C.15ab-15ba=0 D.29x 3 - 28x 3 =x 的能力，进一步巩 若 3x my 与 -x 5y n 是同类项，则 3. mn= 固同类项的含义和 4. 计算 3a 2 - 2a 2 的结果是 独立审题、思考 合并同类项的方法 5. 计算 4a 2 +3b 2 +2ab -4a 2 -4b 2 的结果是 通过具体练习让学 生体会合并同类项 投影展 示，总结提 的过程就是化简多 高。 项式的过程 .