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我的教育教学故事 (教学案例 ) 对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。 多年来为人师表， 在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事， 许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘， 可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。 虽不曾惊天动地， 但仍历历在目，感悟至深。 那是 2013 年的秋季，学校给我安排了四年级的班主任。四年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。 尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功， 哪些上课喜欢调皮等基本情况。 其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生， 老师一般是不会去在意的， 更何况一个成绩也不十分突出的学生。 彬就是这样一个学生， 上课是很少很少去 回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。 然而有一件事情，她让我不得不去注意了。 一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法， 可又不希望别人去了解， 去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高 采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。 这是典型的性格孤僻。 从我从教的经验来看， 这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。 我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。 起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。 听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“ 你觉得我是不是也像你原来的班主任？” 彬想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。 ” “是的，那你现在感觉怎样？” “好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。” 我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。” 是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学可以说是认同了我对她的关心， 也因为我的无微不至的关怀， 才化解了她心中的坚冰， 才使得她重新找回了自信。 后来彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。