以人为本打造高效效课堂之我见.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 以人为本打造高效效课堂之我见 [摘要]本人王金田，1990年参加工作，在农村基层学校任教至今。在多年的教育教学工作中，潜心教学研究，长期担任学校教研工作组长，积累了丰富的经验与体会。目前，在打造高效课堂的活动中，与同事，相互配合探讨，取得了一定的成效，受到师生一致好评。现将打造高效课堂的一些心得体会整理出来，以为抛砖引玉。 [关键词]中学教育 1以人为本，促进师生关系的和谐发展 毋庸讳言，在实际的教育工作中，师生的关系毕竟是一种矛盾关系。年龄的差距、行为的差距、教与被教、管与被管等多种因素决定师生关系对立、紧张不可避免。但关键的的问题是教师如何认识这种关系，如何处理转化这种矛盾，使这种对立紧张的矛盾关系能和谐发展，促进师生双方的共同进步，从而带动学校工作的良好展开。这首先要求教师必须真正认识到学生是教育的主体，真正树立教学工作为主体服务的思想，这样教师才能真正体现、做到在教学工作中的主导作用。只有在此基础上，师生关系才能和谐有序地发展。其次，教师应充分尊重学生。中小学生作为未成年人，他们眼中的世界与作为成人的教师眼中的世界是有差别的。教师应充分认识到这一点，主动参与师生关系平等、互尊地构建。而一旦学生体会到师生之间和谐、民主、平等的关系后，就很容易向教师敞开心扉，这既有利于教师的教学，又有利于学生的钻研精神和自信心的提高。师生关系才能赢得双赢。再次，无规矩不成方圆，对于学生来说，学校、班级、教师个人必须经常进行必要的礼貌、尊师、日常行为规范等方面的教育。教育的形式应多样化，如演讲、评比、班会讨论、周会总结等形式，提高学生的各种意识及自我克制能力。久而久之，坚持不懈，一定会取得良好的效果。 其实，就师生关系来说，其本质也是一个互动的过程，是课堂教学的课外延续。教师转变思想，师生彼此尊重，摆正主体与主导的关系，师生关系才能和谐发展。新的教育思想要求改变教师中心主义和管理主义的倾向，我认为其意义正在与此。 2搞好调研，有的放矢 调查研究历来是工作的基本方法。在实际的教学工作中，教师应把对学生的调查工作放在日常工作的首要地位，可以通过学生作业、自习课辅导、课外小组活动、谈心、家访等多种途径调查了解学生思想动向，搞清学生的各方面需要，发现学生中存在的问题，并在此基础上放下架子，走进学生，融入学生，做学生的朋友。只有这样，工作才能有的放矢，有的施教。其次，教师要充实自我，不断学习，掌握新形势下学生的心理特点，根据学生心理特征来管理学生，教育学生。与此同时，教师还要从两方面搞好教学研究工作。一是要结合本学科、相似学科的特点，探讨新的、适应学生的教学方法，并定期交流，形成经验。二是同班级、同年级的教师也应经常交流探索，找出班级、年级学生的特点，多学科、多角度地横向了解学生，对学生要有全面、客观、具体的了解。避免形成片面、狭隘的观点，影响教育教学的效果。总而言之，调研的落实，有助于教师快速正确的找出学生适应的方法，找出应对的措施、应急预案。只有教师胸中有丘壑，才能营造出学生园林的秀美独特。 3注重课堂教育，真心关注学生 课堂教学是学校教育活动的主要组织形式，是师生直接交流的主要平台，对学生产生着直接重大的影响。在课堂教学中，我认为应做好以下几个方面： 3.1做好充分课前的准备。课前准备包括教师准备和学生准备。对于教师来说，不外乎备课备教法等，此处不在赘言，下面主要谈谈课堂准备对教师与学生的各自要求。有这样一则故事：据说犹太人的子女放学回家，父母首先问及的往往不是子女学了什么知识、在校是否遵守纪律，而是问子女今天向老师提出了多少个问题。从这则故事中，我们实在应该佩服精明的犹太人，因为他们真正理解学习的真谛在于知识的探究、发现与创新。作为学生，应积极地进行预习，发现问题，并勇于提出问题，主动与教师和同学相互交流，形成共同学习的良好氛围，作为教师，则应结合学生的身心特点和已有知识，课前充分准备，课上鼓励学生提出问题。鼓励学生提出问题就是鼓励学生探究发现，就是鼓励学生思考创新。只有这样，才能提高学生的学习兴趣，让学生快乐的学习。我认为，这才是真正的课堂准备，这才是真正的教师备课。 3.2不墨守成规，教师授课要有创新。目前，我国现行的中小学教材大都是讲练式的教材，对学生的探究、发现、创新的能力体现要求不高。如：文科类教材普遍为“介绍说明+相关习题”，理科类教材普遍为“讲解例题+相关习题”，其中很少涉及到情景模式的创建，由于例题讲解详细一看就会，课本失去了对学生的吸引力。因此，教师在授课中要另辟蹊径，创建情景，适当拓展，有所创新、勇于创新、善于创新，引导学生扩展知识，学以致用，才能提高学生的学习兴趣与效率。 3.3有教无类，真心关注每一位同学的成长。“一枝