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二幼幼儿个案跟踪记录 幼儿特征：灵 烨是个年龄偏小的孩子， 虽然是中班的孩子了，但却依旧每天来园时要哭， 不 能不引起我们重视。 我曾经分析过灵烨的个性， 她的先天气质偏于抑郁质， 心理表现为敏感，畏缩，孤僻。但从她的行为，语言，思维各方面分折，却有其特殊性：经过一段时间的观察 我认为孩子良好行为的出现， 如果及时得到肯定， 再次出现或多次出现时， 持续给予不同形式的正强化， 就能形成良好的习惯。 作为教师， 不仅要为孩子选择能激起他们观察兴趣的对 象，更要关注孩子的观察过程， 最大程度地发挥 “观察 ”的教育因素。 现在的灵烨非常活泼开朗。 二幼幼儿个案跟踪记录 事情名称：让孩子在 玩中学、学中玩 记录时间： 情景描述  评析与反思 灵烨唱起歌来声音甜甜的，非常好听，音乐  灵烨的观察能力很强，像今天观察的两只老 的节奏掌握地也不错。她的语言发展较好，语句  鼠，她不仅会从颜色方面来辨别，还会细心的观 的表达比较完整，只是时不时地爱用 “方言 ”来表  察它们脸上的表情，知道从细微处来琢磨它们内 述，普通话表现的不够流畅。在绘画中，灵烨很  心的感觉。孩子的观察能力对于他们的语言发展、 有自己的想法，并能合理地安排画面，选色相当  想象力的发展是非常有益的。只有会仔细地观察 丰富，所以，她的每一幅画都完成地很棒！特别  了，孩子才会有话可说。作为教师，不仅要为孩 是在评价作品时，她能坚持自己的观点来看待同  子选择能激起他们观察兴趣的对象，更要关注孩 伴的画作，并能从多方面来评价作品，例如：颜  子的观察过程，最大程度地发挥  “观察 ”的教育因 色是否漂亮、画面是否丰富等等。  素。 不知从何时开始，只要我一弹奏钢琴乐曲，  灵烨越来越喜欢玩  “蘑菇插塑 ”的游戏了。这 灵烨就会在教室里翩翩起舞，而且舞蹈动作变换  不，在今天的区域活动中，她用心地拼出了一架 多。比如：同样表现花的造型，她会摆上七、八  小飞机。这架飞机无论是造型，还是色彩，都考 种，每种造型都很优美。看着灵烨不断变换的舞  虑的很周到，说明建造者是个心灵手巧的孩子。 姿，我想：这不是让孩子大胆想象、创编以及表  孩子的发展不是一朝一夕的，而要经过不断地自 现自我的最好时机吗？于是，我常会在闲暇时间  我摸索、操作，才会慢慢积累相关经验，从而使 弹奏不同风格、韵律的乐曲，让灵烨领着同伴一  自己有所提高。 这件事让我深深明白了一个道理： 起跳起来，在 “舞 ”的世界里放飞想象的翅膀！  孩子们真的要 “玩中学、 学中玩 ”!给予孩子充分的 近阶段， 灵烨迷上了讲故事。 尤其是到了 “故  动手机会、骄傲的展现机会是老师应该也是必须 事大王 ”的时间， 她的参与性就特别的强。 灵烨在  做到的。 讲故事上有两大优点： 一是声音响亮， 音色甜美； 二是故事编的有情节，好听。因此，同伴们都很 喜欢听她讲故事。孩子的发展与展现自我，需要 成人不断地为他们提供相对应的舞台。我在一日 活动中，常组织幼儿进行 “小组、个别 ”活动，让 每个孩子都在这种轻松的氛围中，快乐地成长。 “故事大王 ”的舞台就深深地吸引着像 “灵烨 ”这样 的孩子，同时，也调动着其他孩子表现的欲望！ 二幼幼儿个案跟踪记录 事情名称：让孩子学会自信 记录时间： 情景描述 清晨，灵烨和奶奶牵着手，小脸阴阴的，慢慢地走了过来，还没到教室门口，眼泪下来了，她抬起头，紧紧抓住奶奶的衣服，轻声地纠缠着什么，奶奶连连点头，嘴里也叨咕着。我迎了上去，灵烨住了口，手却抓得更紧了，试图拉着奶 奶往回走。“灵烨， 为什么哭呀？” 灵烨看了我一眼，显得更着急了，近乎哀求地缠着奶奶边哭边 说：“奶奶，我要回去，嗯、嗯”奶奶惟恐老师批评她，连忙说：“孙老师，我们到楼下去一趟，待会儿再上来。 ”说着，带着灵烨下楼去了。 灵烨是个年龄偏小的孩子，虽然是中班的孩子了，但却依旧每天来园时要哭，不能不引起我们重视。我曾经分析过灵烨的个性，她的先天气质偏于抑郁质，心理表现为敏感，畏缩，孤僻。但从她的行为，语言，思维各方面分折，却有其特殊性：灵烨的自理能力较弱，比如中午吃饭，饭菜都放在桌上了，她却用手支着头，一脸不高 兴地看着饭碗， 要是我们要求她： “灵烨， 都上中班了，已经是大孩子了，要自己吃饭了”她就别过脸，一滴一滴开始掉眼泪了。问她怎么了，不  评析与反思 如何使灵烨的性格变得开朗， 主动活泼起来，需要家园配合， 共同努力。 对于这种类型的孩子，首先确定采取的教育手段是以鼓励为主，但不能 纵容，要求她做的，必须去做，至于做的结果， 不管如何都应得到老师的表扬， 以滋长她的自信，教师的态度也会影响别的孩子愿意主动找她玩。 对于孩子的家长，多与他们交流，解释如何对孩子适度的放手