小学英语游戏教学真正意义.docxVIP

题目 小学英语游戏教学真正意义 组名 三人行 班级 04级英语 4班 组长 李丹 组员 李静雅 郑艳 前言 英语课作为一门语言课， 是一门实践性很强的课程。 对于小学阶段的英语学习，我认为掌握语言使用技巧要通过学生亲身去感悟， 决不可能单凭教师的讲解去完成。仅仅在教学中使用机械的、 单调的语言训练方式， 很容易使学生产生厌恶情绪和抑制心理， 而创设良好的语境， 营造英语学习的氛围， 能激发学生学习英语兴趣，要让学生在既紧张又愉快的氛围中进行语言训练， 游戏则是有效的教学活动之一。 1 游戏对小学英语教学的真正意义 一、游戏有助于激发小学生的学习兴趣 兴趣是学好语言的关键 , 激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点 , 要有利于引起学生的学习兴趣。 孩子天性好动 , 乐于参与游戏活。若能将知识溶于游戏之中 , 让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识 , 在蹦蹦跳跳中学习英语 , 学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟 , 但却能活跃课堂气氛 , 激发学生的兴趣 , 也提高了教学质 量。 2 在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣 , 符合 乐学 原则。游 戏教学方法强调了学生的主体性 , 要求学生共同参与 , 而不是教师唱独角戏 , 体现 了教师主导与学生主体作用的发挥。 小学生活泼好动爱表演 , 很少害羞 , 乐于接受新奇 , 趣味性强的事物 , 教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。 利用游戏无意注意的特性 , 有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 , 有利于化难为易 , 有利于减轻学生的负担 , 符合素质教育的要求。 1吴航 .教育与游戏 ［M ］ .武汉：华中师范大学出版社 ,2002.7： 72-73 2鲁子问．小学英语课堂教学理论与实践［ M ］．北京：中国电力出版社， 2004.3： 7 在美国教育家杜威看来， 在以儿童为中心的学校生活中， 如何对待儿童的“兴趣”和“自由” 是必须解决的两个重要问题。 就儿童的 “兴趣” 来说，杜威认为，兴趣在教育工作中具有十分重要的作用。 如果没有了兴趣， 儿童就失去了支配注意力和激发思考的活力。 因为“假定儿童在从事一件他所不愿意从事的工作时较之心甘情愿从事的工作能得到更多的智力的精神的训练，这是愚蠢可笑的。 ”所以教师最重要的是经常细心地观察儿童的兴趣和激起他们真正的兴趣，既不放任，也不压抑，是他们对活动具有积极的和持久的兴趣。这样，儿童就能以积极 3 的和专注的态度参与游戏，促使其自身不断地生长和发展。 例如，中低年级的学生对绘画感兴趣， 利用简笔画游戏进行教学， 可以激发 学生的好奇心。 先在黑板上画一个圆， 请学生猜一猜将要画什么， 有些学生会猜 apple，ball 等，然后在圆上加上两只大眼睛，一个鼻子，一张嘴巴，再问学生老 师会画什么，学生也许会猜 boy，girl ，最后教师可以在圆上加上两只长长的耳 朵，学生一看就会说 rabbit。在这一过程中学生积极思维，全身心地投入到教学 活动，在愉快和谐的教学气氛中满怀激情的学习。 英语学习的兴趣产生之后， 学 生的学习态度和方法会逐渐改善， 继而产生强烈的参与愿望。 学生在课堂教学过 程中发挥出的主体作用反过来又促进教师课堂教学质量的提高， 教与学真正进入 良性循环。 二、游戏能够弱化小学生学习英语新知识的负担 在游戏中，儿童能获得丰富的情感体验， 这包括积极的学习体验， 也就是说，儿童通过游戏很快地掌握教学内容， 能大幅度减轻儿童学习新知识的焦虑， 从而促进儿童形成 “我能学’的意识。 当儿童出于对游戏的喜爱而逐渐形成 “我要学”的意识之时， 儿童的学习主体性意识就开始形成了。 教师在设计游戏时， 学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达， 出色地发挥， 从而更高质量地 完成任务。 4因此，对于很多语言内容有一定难度的游戏，儿童也能比较好地掌 握。所以，当语言内容以游戏的形式出现时，儿童更乐于学习，也更善于学习。 这样，用游戏进行语言教学， 就极大地降低了学生的认知负担， 从而有助于儿童 学习。 三、游戏能巩固学习效果 3赵祥林，王承楮．杜威教育论著选［ M ］．上海：华东师范大学出版社， 1981.3：123 4岳蔚 ．新课程小学英语评课的理论和实践［ M ］．宁波：宁波出版社， 2005.9： 54 小学阶段儿童的认知特点是对新的知识点接受速度较快， 但同时遗忘速度也 快。因此需要及时的巩固。 但简单机械的重复很难达到理想的目的， 而且枯燥的 重复还会使小学生丧失对英语的学习兴趣，甚至产生抵触、恐惧、厌恶的心理。 根据普通心理学的研究， 人的记忆很大程度上依赖于活动任务的性质， 当记忆的 材料成为人的活动的直接对象时， 记忆效果