北师大版本小学五年级数学上册的《找因数》学习教学学习设计及学习教案.docxVIP

北师大版五年级数学上册 《找因数》教学设计及教案 北师大版五年级数学上册《找因数》教学设计及教案 聂村小学 刘一琼 教学内容： 北师大版数学五年级上册第三单元第 37～38 页《找因数》。 学情分析： 本单元的前三个课时后，学生已基本建立因数、倍数、奇数和偶数的概念。 这些为学生能顺利学习和掌握本课时的学习内容作好前期学习准备。 设计说明： 兴趣是最好的老师。学生对于感兴趣的知识，往往会学得很投入很用心，学习效率大大提高。所以本节课的教学从激发学生的兴趣出发，突出了下面两点： 1．重视学生的实践活动，通过拼一拼、画一画等活动，激发学生的学习热情， 培养动手操作能力。 引导学生用乘法算式探究找一个数的因数的方法， 并关注 “有序思考 ”的方法。让学生积极参与数学活动，提高学习数学的兴趣，感受数学与现实生活的联系，体会数学的应用性，提高学生的分析和判断能力，感受数学思 考的合理性。 2．紧密联系学生的生活实际，创设学生感兴趣的生活情境，引导 学生在具体的情境中去探究并自主解决问题， 使数学学习不再枯燥无味、 重复再 现。每个学生都参与到具体的活动情境中，使学生体验到数学知识的价值所在。 知识与技能目标 ： 1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有 序思考问题的能力。 2、在 1—100 的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因 数。 过程与方法目标 : 通过动手操作，观察讨论来进行分析、比较、归纳。正确找出一个自然数的 一道乘法算式表示出你们所画长方形的面积。开始行动吧！ 3、请学生说出自己所写的乘法算式， 让其他学生猜猜他是怎么拼的？ （排几行？ 一行排几个正方形？）总结一下能拼出几种长方形？ 依学生汇报板书： 1×12=12 2×6=12 12×1=12 6× 2=12 3×4=12 4×3=12 学生观察算式，找出因数一样的算式，并指明算式一样时选择其中一种说出来 （因 为所拼的长方形经过旋转后会一样） 。引导学生说出能用 3 种方法表示，这三种 方法是： 1×12=12 2× 6=12 3×4=12。 4、引导学生合作交流中总结出：找一个数的因数可以用拼长方形的方法。 师： 12 个小正方形可以拼出三种乘法算式的长方形，1×12=12 2× 6=12 3×4=12 ，在咱们拼出的这些长方形中，它们的长与宽都是 12 的因数，那么， 拼长方形与找因数有什么关系呢？ (让学生说一说 ) 师：是啊，咱们可以通过拼长方形找出一个数的因数。 三、集体合作寻找找因数的方法 1、引导学生说出可以通过什么方法找到 12 的因数。 师：经过拼长方形的过程， 你能找出 12 的因数有哪些么？你能找出 12 的因数是 不是有什么诀窍呢？ （预设学生可能说出用乘法或用除法； 若学生只说出用乘法 时，师则引出：既然咱们可以用乘法找出一个数的因数，那么用除法行不行呢？ 咱们不妨来试一试。） 2、引导学生写出 12 的所有因数。 师：其实要找出 12 的一个因数并不难， 难就难在你有没能力吧 12 的所有因数全 部找出来，能不能？下面请大家选择自己喜欢的方式，可以合作，也可以独立完成，想一想，怎么不遗漏、不重复的找出 12 的所有因数呢？在练习本上把你找出的 12 的因数写一写，如果能把你们怎么找到的方法写下来就更好了。 师收集几份比较有代表性的展示， 让学生观察他们的写法， 从而让学生自主发现： 1）这位同学是通过什么方法去找的呢？（乘法或者除法） 2）他的因数找全了么？有遗漏或者重复的么？（按乘法或者除法找因数的时候，要一对一对的找） 3）这位同学在写法上有什么特点么？（按从小到大的顺序写的）四、课堂小结。（课件出示） 师： 通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。那么找一个数的因数 怎样做到既不重复也不遗漏呢？ （学生独立思考后小组讨论，得出结论，再自由发言。） 根据学生发言小结： 找一个数的因数，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一对一对地找，除法也是依次一对一对的找。这样有顺序的给一个数找因数，好处就是不重复也不遗漏。 师：请同学们按顺序说出 12 的因数。（学生汇报） （板书： 12 的所有因数有： 1、2、3、4、6、12。） 五、巩固与应用。 1、找出 18 的全部因数。（课件出示） 学生独立思考找出 18 的所有因数；教师巡视指导，关注学生是否注意“有序思 考”。 组织学生交流汇报，指明按从小到大，一个一个有序地说，以免遗漏。 2、学生独立在书中完成第 37 页的练一练的第 1、2、3 题。 （投影展示 1、2、3 题，让学生说一说，集体评价。 ） 六、课堂总结 师：通过这节课的学习，你此时此刻有何想法 ? 师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法