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小学作文写景、写人、写事等技巧 2016-08-18 小学语文教育 怎么写景？ 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌， 赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？ 首先， 景物有狭义和广义之分。 狭义的景物指提供人观赏的风景、 建筑等；广义的景物 指自然景观和人文景观， 即自然环境和身会环境。 换句话说， 记叙文中的景物描写是指对自 然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景 记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中， 有对自然环境和人物活动的背 景介绍、 环境描写， 但它们在文章中不是主要内容， 是为交代事件发生的时间、 地点、环境， 为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。 其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。 作者可 以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景； 还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受， 即所谓情景交融。 要注意景物描写必须为人物的 思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。 怎样写好写景的记叙文？ （一）要写出有特色的景物 一般来说， 景物是各有特色的。 同样都是公园， 但每个公园都有各自的独特之处。 例如， 北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院 公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是 水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、 气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来， 才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。 （二）要学会观察 写景作文和看图作文有相似之处， 都是以观察作为写作的前提。 观察景物与观察图画不 同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。 观察点不同， 所看到的景物也就不 同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面 目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。 （三）要借助想象和联想 在写景的时候， 如果只描写景物的外在特征是不够的， 还要写出景物的内在特征。 而内 在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、 相似， 甚至相反的事物进 行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间 的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更 能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。” 诗人运用大胆的夸张和丰富的想象， 突破了空间的限制，既写出了庐山 瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。 （四）写景要抒情 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。 怎么写事？ 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。 同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全 文成败的关键所在。在小学生的作文里， “经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事 一是把 “经过” 部分分成几个阶段， 然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。 写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物， 特别是主要人物， 当时是 “怎么说的” 、“怎么做的” ，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）怎样写活动 活动都是有目的、 有形式、 有过程的。 搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物 和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是 用一两件事来写人物， 而是通过写一个活动场面， 来表现人物的精神面貌。 写活动的记叙文， 最大的特点就是必须有活动的基本内容、 主要过程和重要场面