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第9章扩步糸统调音
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文言文阅读
3节《?与U代汉语不同的句式刑用法,
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理解并?|译文中的句子
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“句式与翻译”是高考的必考内容,包括“理解与 现代汉语不同的句式和用法”及“理解并翻译文中 的句子”两个考点。纵观江苏近几年的高考,文言
句式不单独命题,而是在文言翻译中加以考查,具
体应注意以下几点。
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1. “理解与现代汉语不同的句式和用法”指判断句、
状语后置句”的翻译也多有涉及。就句式的理解而 判断句、被动句、宾语前置句要从结构特征上去把 省略句则要联系上下文去推求省略的部分。被动句、宾语前置、成分省略及词类活用,能力层级为 B(理解)。所谓“理解”,不是要求考生去死记这些术语, 而是在阅读过程中能够理解这些形式,并在阅读与翻译 中加以运用,能根据语境进行理解与辨别,因而考查的 重点放在理解和运用的层次上。《考试说明》中要求掌 握“判断句、被动句、宾语前置、成分省略”四种“不 同句式”,也就是说,对于倒装句而言,主要要求我们 掌握“宾语前置”一种,但在实际考试中,“定语后置 句、 言, 握,
状语后置句”的翻译也多有涉及。就句式的理解而 判断句、被动句、宾语前置句要从结构特征上去把 省略句则要联系上下文去推求省略的部分。
2. “理解并翻译文中的句子”是综合性考查,也是 文言文基础知识的综合运用,是检查学生文言文阅 读能力的重要手段,能力层级为B(理解)。“理解文 中的句子”,主要包括三个方面:一是能读通、读 懂,能明了其主要内容;二是能理解分句之间、句 子之间的逻辑关系;三是能理解语句的深层含意, 从思想内容、表达效果等方面作深入的分析。“翻 译”是在“理解”基础之上的“翻译”,即用合乎 现代汉语语法规范的白话文,字字落实,直译为主, 意译为辅,做到文从字顺,规范简明,通顺畅达。
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解题有略
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一、文言句式的判断方法
借助典范例句,分类辨识。这是一种事半功倍的 方法。不要死记一些抽象的格式,而是要结合课文中 的典范例句,比较其基本格式及标志词,找岀其共同 特点,从而分类辨识各类文言特殊句式。例如:掌握 宾语前置句,在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点 及其规律后,只要记住“彼且奚适”“古之人不余欺 也” “惟兄嫂是依” “何厌之有”这些句子,就可以 去套类似的句子而做出判断,从而实现知识的迁移了。
下列与“古之人不余欺也”的句式不同类的一项是 ()
A.毋吾以也B.
A.毋吾以也
B.不吾知也一
h rnri /h i、i +【、
【解析】C。C项为常式句,无倒装,例句和其他三 句均为宾语前置句。
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对照现代汉语,比较辨别。有些特殊句式或用法 与现代汉语无太大差别,如主语省略与今天基本相 同,再如“……为……所……槿……于……”表被动, 某些词类活用在今天仍在使用,那么我们可以采用 类比的方法,寻找相同点,轻松确定其句式或用法。
也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用,但保 留在今天经常运用的熟语里,如“唯利是图”的宾 语前置,“弱肉强食”的被动句式,我们完全可以 利用起来,加以类比,找出相同点,从而确定其句 式或用法。而大多特殊句式和用法与现代汉语有着 很大的差别,今天已经不再使用,那么,我们应着 眼于二者之间的不同点,看文言文的这一语句在现 代汉语里怎么说,从而确定它属于哪一种句式或用 法。
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立足语境语感,揣摩把握。着眼于对文意的理解, 培养语感,在整体语境中揣摩、把握文言文特殊句 式和用法的特点,有助于防止错误解读,这是一个 行之有效的好办法。尤其是确定省略的成分或理解 词类活用,更要依赖具体的语境来有效地把握。如 理解“既来之,则安之” 一句,若是孤立地看,可 能是会受现代汉语的影响而误解为“既然来了,就 安下心来”,
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但放到具体的语境中来看,结合上文“远人不服, 则修文德以来之”进行揣摩,则可推断“来”和
“安”均为使动用法,分别为“使……前来归顺” 和“使……安定生活”的意思。在阅读训练时,我 们一定要将有关选句放到具体的语境中,联系上下 文乃至全篇,仔细体会语感,揣摩语意,并进行比 较辨别,从而准确判断其句式特点或活用现象。
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二、文言翻译的答题要领
尽管文言文翻译有一定
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