光的色散 八年级教案.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 3 页） 第四节：光的色散 课题 光的色散 授课人 时间 课时安排 1 新课标要求 1. 知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成的。 2.探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 3.通过学习，使学生对探索自然充满兴趣，乐于参加物理学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 学情分析 本节课的教学内容包括白光的色散、物体的颜色等两部分内容，要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、分析对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。 三维目标 知识与技能 1.通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光； 2.了解光的三基色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色，3.了解颜料的三原色：品红、黄、青； 4.知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。 过程与方法 1.让学生观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2.阅读“科学世界”，了解颜料的混合，感悟多彩的世界。 3.“想想做做”中分解太阳光及探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 情感态度与价值观 1.通过观察、实验以及探究性学习活动，培养学生尊重客观、实事求是的科学态度。 2.通过探究性学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。 3.激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩。 教学重点 了解光的色散现象、色光的三原色及颜料的三原色。 教学难点 做好光的色散实验、透明体的颜色实验及不透明体的颜色实验。 教学方法 实验探究法、对比学习法 学习方 法指引 探究式教学 教学资源及媒体 光盘、泡泡水、多媒体课件、调色盘、颜料 教 学 过 程 （第 1 学时） 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 复习 引入 播放录像。（包括早晨日出、雨过天晴出现彩虹等）这些现象都是我们生活中最常见的现象，提问学生有没有想过阳光是什么颜色，彩虹是怎样形成的呢？ 交流展示自己的现象并以此提出问题。 激发学生学习物理的兴趣。 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 新 课 教 学 一、光的色散 ??? 提出问题：太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？ 教师演示（或通过课件演示）光的色散。 ??? 引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。 二、色光的混合 启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？ 教师演示（或通过课件演示）七色光的混合。 教师演示（或通过课件演示）七色光的混合。 引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论： 太阳光（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的。 联系生活实际举例光的色散和光的混合。 彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？ 指导学生利用实验探究三基色（课本世图4—37）。 认识红、绿、蓝被称为三基色。 用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。 三、物体的颜色。 物体为什么有各种各样的颜色？ 指导学生完成课本图4—39所示的实验。 引导学生根据实验现象进行归纳总结： 透明物体的颜色是由透过的光的颜色决定； 不透明物体的颜色与所反射的光的颜色相同。 四、颜料的混合 让美术专业较好的学生回答：只需哪三种颜色就可得其他种颜色的颜料。 引导学生将不同的颜料混合，观察混合后的颜色。 1.讨论、回答自己的猜想，光通过三棱镜会发生折射（或两次折射）； 2. 光的传播方向发生改变（可能向尖端也可能另一端；光经过三棱镜后，会出现彩色的光。?? 3. 学生观察回答： 光改变方向，太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。 4. 思考讨论。 5. 观察讨论归纳。6. 思考、联想、回答。 7. 思考探究的实验 8. 根据实验现象归纳总结。 9.个别学生回答：红、黄蓝（三原色）。 10. 学生分组做实验，体验色光混合与颜料混合不同。 学生根据上节课的内容容易回答折射应及时予以肯定。 光的色散实验和七色光的混合实验有一定难度 提出问题，引起学生的兴趣。 让学会体验光的混合。 实验中，透明胶片的颜色要纯正。越纯正现象越明显。 尝试颜料的混合，体验色彩斑斓的奇妙世界。 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 课 堂 小 结 1、光的色散：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。 2、色光的混合：透明体只能透过与其颜色相同的色光。不同的色光混合能产生其它颜色。三基色：红、绿、蓝