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教师如何处理突发事件 堂上，我 往往会遇 各种 堂突 事件，如有些学生不注意听 ，在下面做小 作，打瞌睡；有些学 生 出 ，故意提出一些 有意 老 ；有些学生 老 有成 ，故意 乱， 出一些怪声或做一 些鬼 ，制造 作 ；有些学生在 堂上争 ，打架 ?? 之，我 会在 堂上遇 种种我 在 之 无法 料的 ，做 老 ，我 如何 理 些 呢？我 得有 教育学家 ： “教育的技巧并不 在于能遇 到 堂的所有 ，而在于根据当 的具体情况，巧妙地在学生不知不 中做出相 的 。 ” 在教育教学中要善于运用自己的智慧，灵活机敏地 理一些事件，幽默含蓄地扭 尬局面，有效地 理 堂突 事件。根据教学 的 累与他人 的借 ，本文 了一下四点技巧： 1、尊重学生 望得到平等尊重。心理学上有 一句 ：一个有自尊感的人，他也 最善于 正自己行 的人。所以在 理 堂突 事件 ，如果我 尊重学生，不任意践踏学生的自尊心，非但能培养学生的自尊心，而 且能 他 自己 正 ，停止 种在 堂上不 有的行 。 “尊重 相互的 ”，老 在 堂上 理突 事件 尊重了学生，那么在日后的教学 程中，学生也会尊重老 ，从而达到一种 生和 、 解决的双 重效果。 2、 幽默 著名教育家斯 特洛夫 ： “教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。 ”在 理 堂突 事件 ，老 若能通 委婉曲折的方式来解决事情，不但能避开冲突的 芒， 造一种 松愉快的 境气氛， 解 情 ，而且更易被学生所接受，达到一种共 。 3、将 “ ”就“措” 堂突 事件有一部分是来自教 的教学失 。有的学生喜 以找出老 的 荣，一旦 老 的 便大声喧 。遇到此 突 事件，老 沉着 ，不必 犯 羞愧致使手足无措，更不能碍于面子，将 就 ，不加 正。遇到此 突 事件，老 可以通 自己犯的 来 ，找出一些与 些 有 系的知 或事件，提醒学生不要犯 似的 ， 非但有效 理了 突 事件，提醒了学生不犯同 ，而且 学生 你的渊博致使 生敬意。 4、灵活利用 理突 事件 ，要注意 和挖掘事件本身所表 出来的 极意 ，然后 合 堂内容，有机地将其融入 程，在 堂中 一定有利作用。如使其成 教学 境，教学材料或者教学 施。适当灵活地运用突 事件 堂服 ，既能 程新 ，又能提高学生 趣，达到更好的教学效果。 堂犹如 ，不可能 平浪静。一个学生一种性格，一个学生一种思想， 堂突 事件自然会五花八 、防不 防： 理、解决的 法，也 当是不拘一格，灵活多 。也 一个灵光 就会开启无数 智慧的 ；也 一个妙手偶得就能点亮无数双 亮的眼睛。 卡 柯 ： “教育技巧的必要特征之一就是随机 的能力。 ”有效地 理 堂突 事件是 教 一能力最好的体 和 。