高中物理_5 速度变化快慢的描述——加速度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 《速度变化快慢的描述—加速度》教学设计 【教学目标】 1.掌握加速度的概念和物理意义并会运用公式解决有关问题； 2.知道加速度的方向与速度变化量的方向一致； 3.理解加速度、速度、速度变化量之间的关系； 4.能用v-t图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。 【能力目标】 1.通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义； 2.通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。 【情感目标】 1.通过生活中的实例和本节理论知识相结合，进一步培养学生理论联系实际的能力； 2.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 【教学重、难点】 重点：加速度概念，速度的变化率与加速度的关系，利用图像分析加速度的情况； 难点：加速度的矢量性，区分速度、速度的变化量及速度的变化率的关系；利用图像分析加速度的相关问题。 【教学方法】：引导探究、讲授、讨论、练习 【教学媒体】：计算机多媒体辅助设备 教学过程 【新课引入】 一辆摩托车与赛车，在意大利格罗塞托空军基地的飞机场跑道上与著名战斗机“飓风2000”上演了一场真正的“巅峰对决”。 在他们比赛过程中，前期与后期谁跑在最前端，你猜是谁？ 【让学生猜想一下比赛结果，激发学生兴趣】 思考和讨论： 1.为何比赛前期摩托车跑在最前端？ 2.与“飞机的速度快”矛盾吗 ？ 3.开始三者做什么运动？ 4.最终速度变化情况相同吗？ 可见，做变速运动的物体速度变化有快慢之分，今天我们共同学习速度变化快慢的描述。 【新课教学】 探究描述速度变化快慢的方法 请学生分析下面的实例 初速度 v0(m/s) 经过时间Δt (s) 末速度 v(m/s) 速度变化量Δv (m/s) 每秒速度变化量Δv/Δt(m/s2) A自行车下坡 2 3 11 9 B公共汽车出站 0 3 6 6 C某舰艇出航 0 20 6 6 D火车出站 0 100 20 20 E飞机匀速飞行 300 10 300 0 比较谁的末速度大？谁的速度变化大？谁的速度变化得快？如何比较？ 相同的时间内，速度变化大的速度变化快； 相同的速度变化，用时越少速度变化越快； 速度变化量及时间都不同：单位时间内速度变化大的物体速度改变得快。 你能从表中得出比较速度变化快慢的方法吗？ 结论：可以用速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值（ 即速度变化率）表示速度变化的快慢。（物理学中引入加速度表示物体速度变化快慢） 一、加速度 1．物理意义：描述物体速度变化的快慢。 2.定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。 3．表达式：a= = 式中：Δv表示速度的变化量， v表示末速度， v0表示初速度。 4．单位：m/s2或m·s－2 读作米每二次方秒 。 举例：5m/s2表示运动物体在1S内速度的变化是5 m/s 5.矢量性：加速度a的方向和速度变化量△v的方向相同 （由前面知识我们知道v是矢量，矢量差Δv是矢量，Δt是标量，故由定义式a= 得到a的方向与Δv方向一致）。 讨论：（物理与生活相联系） 请大家讨论哪些说法中指的是加速度? 1.汽车的加速性能是汽车的一个很重要的参数，有人说，我这车好,启动快； 2.在百米赛跑中，我们常说某某同学素质好，有很好的爆发力，起跑快； 3.赛车性能不佳，起步太“慢”； 4.幸亏汽车急刹车刹得“快”，才没有酿成事故…… 5.在男子百米短跑比赛中，运动员们快步如飞 。 二、直线运动中加速度方向与速度方向关系 以汽车加速与减速为例，引导学生用矢量图示表示出初速度、末速度和速度的变化量： △V = V2 － V1 △V = V2 － V1 = 30m/s－ 20m/s = 10m/s－ 20m/s =10m/s =－10m/s 同一条直线上的矢量运算可简化为代数运算，规定一个正方向（一般取v0方向为正方向），则 若在加速直线运动中V2 V1，△V 0，a0，引导学生自己动手画出V1 、V2 、△V的矢量图，让学生自己找出a与v0方向关系：同向； 若减速直线运动中V2V1，△V0，a0，同样引导学生画V1 、V2 、△V的矢量图，让学生自己找出a与v0方向关系：相反。 总结结论：在加速直线运动中，加速度方向与速度方向相同； 在减速直线运动中，加速度方向与速度方向相反。 随堂练习（计算题让学生在黑板演，练规范） 1.物体的加速度大小为2