17、长城教学设计.docx

四年级上册第五组： 17、《长城》第一课时教学设计 教学目标： 1．认识 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡 垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代 劳动人民的赞叹之情。 4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点 :在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界 史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。 一、课前分享资料 ： 为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文 化景观评为“ 世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。截止 2003年 7月，我国已 有 29 处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产共 21 处，自然遗产共 4 处， 自然文化遗产共 4 处。 看完后，有什么感受？ 二、导入： 这二十九处中仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到，你们知道是什么吗？ 生：长城。 师：是的，今天李老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户——长城。 课件出示：长城，同时板书课题 三、 交流收集的长城的材料 1、 课前让大家去预习，并收集了材料，谁来说说，你对长城的了解。 2、 补充材料： 3、同学们，接下来让我们一起去登——（生齐读：长城）， 一起去看——（生齐：长城）； 一起去游——（生齐：长城）； 一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）。 四、 初读： 1、 让我们出发吧！播放课文朗读， 要求：一边听一边想像画面，等下把你印象最深刻的地方和大家交流！ 2、 说说看，初游长城给你印象最深的是什么？ 3、师：同学们只读了一遍课文就能够对内容有这样的感受， 这样的理解， 真不简单。 4、长城自 2000-2009 年先后有 500 多位世界各国的元首、领袖、统率登上过长城， 我们来看看古今名人们游览完长城后的感受，出示： 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ --- 美国前总统尼克松 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ --- 以色列前总理拉宾 长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。 --- 美国总统克林顿 没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。 ——法国总统密特朗 长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。——英国首相撒切尔夫人 5、同学们，你们发现了什么？ 6、师: 上面的伟人在游览长城之后，无一例外的都提到了 “伟大”和“奇迹”字眼， 那么现在请大家找出文中作者对长城评价的“伟大”和“奇迹”的字眼的句子。 7、学生先自读课文，教师对找到的学生给予肯定，并让他大声朗读课文的最后一 段。 ——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！ 然后随机让其他的同学朗读这一段，最后全班集体朗读这一段文字。 8、这句话里的关键词是？ 五、研读课文： 1、教师趁机引导，激发学生去思考：为什么这些伟人和作者在游览过长城之后， 都啧啧赞叹——长城是伟大的奇迹呢？ 让我们走进课文，仔细地、认真地、再好好地游览长城！ 2、导读：学了古诗《题西林壁》，我们知道了观察事物要从不同的方面，多角度， 多方面去观察，才能看清、了解它的真面目，那么我们要再游长城，要先从哪个角 度去观察呢？ 3、研读第一自然段，感受长城的长 出示第一自然段 谁来说？板书：远看 好，请大家远看长城，看看你看到了什么？ 谁来说说，你看到了什么？从哪里看到的？ 相机引导理解： 预： A生：一万三千多里 师：一万三千多里——让我们具体知道了它的长度，这就是列数字的方法。 你是怎样理解这一万三千多里？生：很远很远。 二十多年前有一个年轻人徒步走完了这一万三千多里的长城，他用了 508 天。 我们学校操场一圈是 200 米，一万三千多里，相当于要绕我们的学校操场走 35000 多圈。 长吗？来，读出长城的长来：从—— 真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。 这么长的长城，难怪作者说—— B 师：出示中国地图看长城示意图。从东头的山海关到西头的嘉峪关要经过甘肃、 宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等七个省、市、自治区。 这样横跨多个省份的伟大工程，难道不算是世界史上的伟大奇迹吗？ 是，教师趁机让学生齐读：——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的 奇迹！ C还看到了什么？ D生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 关键词 生：长龙 出示课文插图一：请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有 什么特点？ 生：这条长龙是什么样的？ 生：顺着山势弯弯曲曲，高低起伏 师：你们看，