如何做一名师德高尚教师.docxVIP

教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说 教师道德素质比教师文化素质更为重要。 如何做一个师德高尚的教师呢， 我结合自 己 10 年的从教经验谈谈我的体会：一、要为人师表 教师工作的示范性和学生所特有的向师性 , 使教师在学生心目中占有特殊地 位。要在自己的职业道德方面追求卓越， 追求高标准， 这是构建我们未来民族道德 素质的基础教师的世界观、 学识和言行 , 时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定 性的影响。因此 , 教师是学校里最重要的表率 , 是学生最直观、最有教益的模范。 古人云 : “以身立教 , 其身亡而教存。”教师的言论行为、知识水平和为人处世的 态度 , 都被学生视为榜样而竭力模仿。孔子曰：“其身正，其身正，不令而行，其 身不正，虽另不从。 ”这就要求教师从点滴做起 , 从小事做起 , 从自我做起 , 以身 作则 , 严格自律，率先垂范。要学生努力学习 , 自己就应当学而不厌 , 手不释卷 ; 要 学生认真读书 , 自己就应当积极备课 , 教学认真负责。总之 , 凡是要求学生做到 的 , 自己首先做到， 教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳， 它是教师高尚的人 格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。 面对日新月异、 飞速发展的 世界，教师不能墨守陈规，固步自封。；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上 为学生做出表率。 有这样才能给学生带来好影响 , 对学生进行教育才有说服力。 正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说： “教师只能以他的整个人、 以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响， 教师应把言传和身教完美结合起来， 以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止 文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。” “没有爱便没有教育。 ”在一定程度上， 热爱学生就是热爱教育事业。 但让学生体会到教师的爱并不那么容易。 教师对学生的爱， 在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种 爱是神圣的。 这种爱是教师教育学生的感情基础， 学生一旦体会到这种感情， 就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生就要严格要求学生。俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。爱学生就要尊重 学生的人格，建立平等的师生关系。 每个学生都是一个独立的人， 拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律， 决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生， 呵护学生的创造潜能， 切勿伤害学生的自尊心和自信心。 对学生多一些鼓励， 少一些训斥；多一份肯定， 少一份否定； 多一点表扬，少一点批评。 真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助， 只有这样， 才能成为学生心目中真正的良师益友。 爱学生要善于发现学生的闪光点。 教师要善于去发现， 千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥， 从而激起学习的斗志。 对于“问题生”，除了多观察外， 还应多了解、 多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。 三、要有过硬心理素质 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。要解放思想，更新 观念，树立开放意识。教师要立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递 方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问 题，把握国内外教育改革的动态。 要寻找自我素质结构定位， 并积极创建素质教育 的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时， 看到素质教育呈现的未来前 景。一个有作为的教师， 能够预测未来教师的形象， 研究未来教师的素质结构和教 师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑 21 世纪教师素质结构，以此作为不懈追 求的奋斗目标。 教师还要坦诚地接受学生的挑战。 在教师与学生的双边活动中， 虽 然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色， 但