新北师大版六年级数学上册《百分数的应用(一)》教学设计.pdfVIP

《百分数的应用（一）》教学设计 教学内容 教材第 87--89 页。 教学目标： 1 、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意 义，学会用线段图分析数量关系，加深对百分数意义的理解。 2 、能解决有关中“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问 题。提高运用数学解决实际问题的能力。 3、让学生体会百分数与现实生活的密切联系，激发数学学习的 兴趣。 教学重点： 在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义 学会用线段图分析数量关系。 教学难点： 能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运 用数学解决实际问题的能力。 教学过程： 一、 激趣导入 1．巧猜谜语，激发兴趣。 (课件出示) 同学们，今天老师给大家带来一些成语，看一看谁能 用数学中的数来表示它们。 百发百中(100%)　　 百里挑一(1%) 平分秋色(50%)　 十拿九稳(90%) 事半功倍(200%) 师： 些都是什么数？你能说出它们的意义吗？ 2 ．回顾旧知 导入新课。 根据题意列算式。(课件出示) (1) 甲数是 5，乙数是 4，乙数是甲数的百分之几？ (2) 果园里有桃树 12 棵，苹果树 16 棵，桃树的棵数是苹果树的 百分之几？ (3)想一想：如何解答求“一个数是另一个数的百分之几”的问题？ 小结：通过回顾复习，我们解答了求“一个数是另一个数的百分之几”的 问题，今天我们将继续学习百分数的相关知识。 板书课题：百分数的应用（一） 二、 互动新授 1、探究“增加百分之几”解题方法。 （1）引导学生认识“水结成冰，体积会增加” 种物理现象，并 让学生看教材第 87 页情境图，并提出数学问题：冰的体积比原来水的 体积月增加了多少？ （2）尝试解答。 ①小组讨论：“增加百分之几”是什么意思？ 学生反馈，教师适当总结：增加百分之几指的是多出来的体积占 水的体积的百分之几。 ②指导学生画线段图。 水的体积 增加 4 5M3 了？% 冰的体积 5 0M ③学生自主解决问题，教师巡视 对解题有困难的学生适当指导。 3 学生反馈解法： 方法一：（50 －45）÷45 方法二：50÷45≈ 111.1% ＝5÷45 111.1% －100%＝11.1% ≈ 11％ 指名学生说出自己具体的想法： 方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百 分之几。 (3)小结求一个数比另一个数多百分之几的方法。 2 、解决“减少百分之几”的问题。 （1）引导：如果冰化成了水，体积比原来减少了百分之几呢？ （2）追问：“减少百分之几”的问题应如何解决？ （3）解答：让学生独自画线段图，小组内展示，并说说所画线段图 的意思。 学生独立解决问题，教师巡视。 指名说说解题过程，并说清楚解题思路。 （4）即时练习：指导学生完成第 88 页“试一试”。 （5）小结求一个数比另一个减少百分之几的方法。