高二语文同步课件：3.9说“木叶”(新人教必修5).docxVIP

(( ■J K 教学目标 ?、了解诗歌语言的特质。 二、学习分析与综合的方法。 课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实 例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语 言暗示性的特质。教学中可指导学生进行研 究性学习，把握作者的基本观点，学习比较 的方法，认真体味“木”、“树”等词语不 同的意味和艺术效果，从而对诗语的特点和 鉴赏诗语的方法获得实感。 糸统调音 糸统调音 933年毕业于清华大学中文系。93 3年秋出版了第一本自由彳本萍庚先生原籍福建闽侯（今福州 T7）, 1910年2 933年毕业于清华大学中文系。 93 3年秋出版了第一本自由彳本 1 1 ［一名自由诗体的新诗人尝试嶄诗集《夜》,1934年以后，他作 的格律体，先后岀版了《北平情 歌》、《冬眠曲及其他》。作为 一名学者，林庚教授的研究主要 涉及唐诗、楚辞、文学史等方面 ,显示曲诗人学者0勺独有蔣色。 他将甸作薪诗和研究唐諒完美地 维一起来。在唐诗研究方面，他 提岀的最著名的论点是“盛唐气 呆 ［一名自由诗体的新诗人尝试嶄 简介作看 与“盛唐气象”紧相联接的，是他对盛唐诗歌的另一 艺术概括-“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》 里。林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为双璧， 《诗人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辞的一部论文 集，其中大多数是关于屈原生平及其作品中文字、地理等 问题方面的考释，也有一些论述屈原的人格、艺术成就和 作品特色的文章。林庚教授对明清小说也很关注，并提岀 了颇多精辟的创见。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、 北京大学中文系教授，岀版过《春野与窗》、《问路集》 等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学 简史》等。 课文说明 第一段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱 的形象。文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒 《渡河北》为例。 第二段，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树” 的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。大量的是用“木 叶”，又发展到用“落木”。 第三段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键 在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大 有区别。 第四段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。从“木” 所用的场合可以看出，自屈原开始把“木”用在秋风叶落的季节之 后，后代诗人都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象效果。作者把 曹植诗中的“树”的形象与吴均诗中“木”的形象作比较，“树” 没有落叶的形象，而“木”显然是落叶的景况。 第五段，说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背 后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。“木”作为“树”的概 念的同时，还具有一般“木头”“木料”“木板”等的影子。这潜 在的形象让我们想起树干，而不大想到叶子，“叶”因此常被排斥 在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。而“树”与“叶”的形 象之间是十分一致的。作者以周邦彦的词为例加以说明。 第六段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感, 带来疏朗的秋天气息。正因为有这个特征，所以《九歌》中的“木 叶”才如此生动。而曹植《美女篇》中的“落叶”，是饱含水分的 繁密的叶子；司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的“黄叶”，是在蒙蒙 细雨中，没有干燥之感，因此都与“木叶”的形象不同。至于“落 木”，比“木叶”更显得空阔。“木叶”的“叶”，有缠绵的一面, “木叶”是疏朗与绵密的交织，而“落木”就连“叶”这个字所保 留下的一点绵密之意也洗净了。 第七段，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象 上的差别几乎是一字千里。 综上所述，全文大致可以分为三个部分。 第一至三段为第一部分，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是 “木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个 “木”字。 第四至六段为第二部分，说明了 “木”的两个艺术特征，以及为什 么有这些特征。 第七段是小结。 这篇文章的作者是学者，也是诗人。他以深厚的学养与丰富的联想 力，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落 叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为 精细的美学辨析，使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体 察，值得我们借鉴。 古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思 情味、适用场合有什么不同？ 繁茂的枝叶 特树枝叶的绿色，树干褐绿色 木质的树干，落叶的因素 征木黄色、干燥的质感 意树：饱满 味木：疏朗 场树满树叶子吹动，浓阴密密层层 合木秋风叶落 1.诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏 诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外的滋味。从课文看, “木”与“树”的意味有什么异同？ 按照字面的解释，“木”就是“树”，木本植物的通称。而“木”