《课程体系建设方案、》.docxVIP

鸡西市职教中心课程体系建设改革方案 一、 指导思想 课程改革是我校教育改革的关键，而专业课程改革是课程建设的 基础，课程改革与建设反映了经济与社会的发展，反映了行业、企业 岗位需求的内涵，也反映了我校教育改革的价值取向，直接影响着我 校教育的教学质量与人才培养水平。 我校坚持以市场为导向，以能 力为本位，通过校企合作，在课程培养目标、课程体系、课程内容、 教学手段与评价方式等方面进行全面改革。 使专业人才培养更能满 足职业岗位与岗位群的需要。基于此，特制定本方案。 二、 具体思路 一是论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要 求与职业能力标准；二是聘请行业中具有代表性的企事业 （特别是著 名企业）专家参加专业教学指导委员会；三是寻找“订单”协作单位。 把以上三方面进行整合，通过校企共同确定培养目标和方案， 这是专 业课程体系建设的重要组成部分。 根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系， 课程体系是育人 活动的总体方案，是培养目标的具体化与依托。我校教育培养目标的 确定及功能的发挥，在很大程度上依赖于课程体系的正确定位与及时 应变。我校课程体系应突出综合运用知识的鲜明特色， 使学生掌握综 合了不同能力模块的知识和技能（包括专业技术、与技术相关的专业 理论、文化知识、与岗位相关的法规要求、与合作相关的人际规则等） 紧紧围绕培养目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与智能结 卷晶 构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识 能力，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应课程个性化的要求。 各专业课程结构体系由公共基础模块、职业基础模块、 岗位操作技 术模块、专业方向模块与选修模块组成。每个模块由若干门课程组成， 每门课程都确定了知识、能力、素质目标。 诚邀企业人员共同编写专业课程教材。 传统教材比较抽象， 教学效果并不理想。为适应我校教育发展，提高专业课程教学质量， 必须以现代教育理论为指导，以先进的教学方法与先进的教学工具为 手段，结合专业特点进行个性化、立体化的教材（纸质教材、多媒体 教材、网络教材）编写。 编写出满足岗位、岗位群职业综合能力需 求，适合当代我校学生身心发展要求的精品教材。 应以纸质教材为教 学主体，以多媒体教材、网络教材为辅助手段，通过校企合作把企业 岗位、岗位群所需的综合职业能力转化为课程所涵盖的知识体系， 形 成纸质教材； 通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、 图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。网络教材 是保证教学效果的重要手段，为学生的白主学习与研究性学习提供了 广阔的空间。 实施“教、学、做” 一体的工学结合教学模式，激发学生的学 习动机和兴趣。 在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、 多媒 体、仿真设备模型、实物等融为一体，以项目为引领，以任务为驱动, “教、学、做” 一体，在职业情境模式下实施工学交替教学，学生的 学习兴趣浓厚，变“要我学”为“我要学”，提高教学效果。 三、具体措施 坚持全过程跟踪，确立以技能考核为重点的多样化考试模式新 的课程体系、新的教学内容、新的实施手段必将带来新的考试考核方 法。 摒弃传统的期中、期末考试制度，建立合理的新的评价体系。 坚持以技能考核为重点确定评价标准。在考试考核形式上，通过笔试、 电子试题库、计算机考试、以任务为驱动的技能操作考核与现场问答 等多种形式。按照〈〈中等职业学校专业教学指导方案》，制定我校新 的评价标准实施考核。 以工作过程和岗位职业能力要求为导向，以重点专业的课程 体系建设为突破口， 全面构建以“项目教学”及“理实一体化”为 主线、以基础模块、职业模块和拓展模块为主干的课程体系， 在遵循国家我校教材基础上，加大实践教学内容，使实践课与 文化课程比例达到6: 4 ,专业课中实践课达到70恕上，同时，在 课改过程中把握三个融合：（1）把国家、省技能大赛内容有机地融入 到课程中，有目的、有针对性地展开实训教学，使学生的专业技能培 养得到进一步提升。（2）把传统的课堂教学与职业岗位模拟融为一体， 使之形成工学相互交替的立体化的专业课程教学。 （3）把教、学、做 融为一体，形成了以项目引领，以任务驱动的工学结合式课程体系。 围绕提高文化课教学的有效性，使之达到提高文化素养又为专 业课服务的这一基础性要求，逐步构建了文化课为专业课服务的课程 体系。 在完成必修课的前提下，适当开设汽车驾驶、书法、普通话、 地理、管乐及专业拓展等方面的选修课程，从而，拓宽学生知识面， 提局学生的就业本领。 四、保障措施 不断加大课程体系和教学内容改革建设经费投入， 用于人才培养 模式改革、课程体系改革、实训实习建设、教学内容改革、教学方式 方法改革、考核方法改革、多媒体课件开发、特色教材建设等；