《课程结构分析与人才培养方案指导书》.docxVIP

国家中等职业教育改革发展示范校建设顶层设计 课程结构分析 与专业人才培养方案制定指导书 武汉市交通学校 2012年7月 专业人才培养方案是专业人才培养模式改革的出发点和落脚点， 是学校对专 业教学进行管理的一套纲领性、 指导性文件。专业人才培养方案的制定， 人才需 求调研、工作过程、岗位职业能力和工作任务分析是基础。在此基础上，对转化 过来的学习领域课程应进行反复研讨、论证，使人才培养方案更为科学、合理。 一、分析流程 课程结构分析是以典型工作任务与职业能力分析表和本专业所对应的国家 职业标准为依据，按照教学原理，将工作项目转化为教学项目；按照相关性原则 和同级性原则，通过对教学项目的整合，形成职业核心课程、职业方向课程、职 业拓展课程；再按照课程要求，确定资源配备；按照教学规律安排教学，形成专 业人才培养方案，其分析流程如下图所示。 典型丁作仟务加职业能力分析―国家甲业标准 粒学I页目（ 单元） **类型职 既H迎天呈_ 如业核」Z果辞_ 如业方向谀辞_ / S 己 专业人才培芥方案 二、分析方法 分析课程结构与制定专业人才培养方案是专业建设研究的重要内容， 形成的 课程体系和专业人才培养方案是重要的教学文件。本建设研究的关键之处是如何 将工作项目合理地转换为教学项目，再将教学项目有机地整合成课程。 1、名词界定 公共基础课程：旨在培养学生人文素质、科技素身心素质而设置的课程。 职业核心课程：旨在培养学生从事本专业技术工作所需的基本能力而设置的 课程，主要包括专业基础知识和专业基本技能。 职业方向课程：旨在培养学生某一方向职业岗位能力而设置的课程。 职业拓展课程：旨在提升学生职业迁移能力，拓展职业生涯发展空间而设置 的课程。 2、 分析方法 （1） 分析人员 课程专家（不少于2人）；行业专家（不少于2人）；专业教师（不少于6 人）等。 （2） 操作方法 采取专题研讨、头脑风暴法等方式，将工作项目转换为教学项目， 再将教学 项目整合成课程，构建相应的课程体系。在课程专家、 行业专家分析论证的基础 上，形成专业人才培养方案。 3、 分析步骤 （1）将工作项目转换为教学项目 将工作项目转换为教学项目的途径主要有： 1） 直接将工作项目转换为教学项目； 2） 不便于直接转换的工作项目，可采取拆分、替换、补充等措施进行处理； 3） 有的工作项目不能以教学项目形式实现的，可以采取校企合作等方式实 现，但必须是可操作实施的。 在转换过程中，要符合教学原理，应遵循教学规律和学生的认知规律。对照 国家职业标准，确定各个教学项目的教学层次（初中级、高级、技师）。 （2）将教学项目整合成课程 按照相关性原则和同级性原则，将教学项目整合成课程，形成职业核心课程、 职业方向课程、职业拓展课程。 在整合过程中，将相关的教学项目整合为一门课程， 要注意各个教学项目的 知识与技能的前后联系，由浅到深、由易到难、由简单到复杂、由单一到综合， 要注意前后教学项目的教学层次的递进关系，必要时可适当增减一些教学项目。 （3）构建课程体系 根据专业培养目标、培养规格，在所整合课程的基础上构建本专业课程体系。 根据各自专业特点，将从事本专业技术工作所需的专业基础知识和专业基本技能 整合成几门职业核心课程课程，能实现理论实习一体化教学，实现项目化教学。 公共基础课程应包含培养学生人文素质、科技素质、身心素质、艺术素质等方面 的课程。职业素养专门课程可以放在职业核心课程中。在构建课程体系过程中, 应注意同一知识点、技能点在同一课程内、不同课程问不能重复。 （4）制定专业人才培养方案 在所构建的课程体系基础上，根据专业培养目标、培养规格，制定专业人才 培养方案（格式见附件1）,进一步明确课程设置的具体内容，编制教学进度表 三、时间安排 ）丁与 研究阶段 时间安排 1 培训学习和梳理工作项目 2012 年7-9月 2 将工作项目转换为教学项目 2012 年 年 9 月-2012 11月 3 将教学项目整合成课程 2012 年12月 4 构建课程体系 2013 年4月前 5 制定专业培养方案 2013 年5月前 6 专家审定 另行通知 附件1:人才培养方案文本体例 XX级〈〈XX》XX课程体系人才培养方案 一、 专业名称 【专业名称】X x 【专业代码】x x （要求：依据中等职业学校专业名录及代码）。 二、 入学要求 初中毕业或相当丁初中毕业文化程度 三、 学习年限 基本学制：三年 四、 培养目标 本专业主要面向X X X X等行业企业从事X X X X等工作景有X X X X的高素质劳 动者和技术技能型人才。 五、职业领域 序 号 职业（技能） 方向 就业岗位 职业资格 1 XXXXXX XXX工 XXX工（N级）XXX人力资源和社会保障 局 XXX工 XXX工（N级）XX