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“互联网 ”背景下创客教育在高职英文翻译课程中的运用探讨 摘要：英语作为高职教学中不可缺少的学科，在教学中占的比重越来越大，在互联网+时代的到来，越来越多先进的教学方法，随着新 课改的实施，被应用到了高职英语的教学当中。随着国际经济的密切往来和更多的合作，创客教育应用在高职英语翻译课堂中，而教学改革的关键是培养学生的兴趣和爱好，基于此，本文简要分析了在互联网+背景下创客教育在高职英语翻译课程中的应用研究，以此来供 相关人士交流参考。 关键词：互联网+;创客教育;英语翻译 《政府工作报告》上首次提出了互联网+这一概念。我国各个高校在互联网　+的时代背景下在迎来了大学生创客教育 创新模式的新时期。为此，要积极探索互联网 +大学生创客教育创新模式和策略以适应中国发展的新常态。教学体质随着我国 的改革不断地推进，英语翻译在新课程教学 的标准中有了新的要求，教学方法要及时的 更新和不断地提高创新教学理念。作为高职 英语教师，要以提高课堂效率和学生的英语 综合能力为主导，以此来培养学生能的自主学习爱好和学习兴趣。 发挥出学生自学的潜力和思维创新的能力，继而来有效的激发起高职生对学习英语 翻译的热情和信心。现代经济市场的主要组 成部分是创新型创业，这关乎市场资源的平 衡和配置合理问题，同时，国家综合实力的提升创新型创业起着决定性作用，现当下， 多数的高校都没有制定完整的关于创新创业 英语翻译人才培训的方案，教育部门应把这 概念重视起来。将创新创业融入英语翻译人 才培养的环节中。与此同时教师应不断地创 新教学方法，落后的教学方式在新时代下已 经不适合运用在学生当中了，因而要把这些 方法丢弃。从具体方向来看，因从以下几个方向着手。 一、高职院校英语翻译课堂在创客教育方向面临的问题 (一)传统观念的束缚 创客的理念是培养学生创新创业的精神，培训体系由高校教务行政部门、就业部门和其他有关部门制定。由此表明在一定程度上，负责人的概念也会影响到特定的人才培养计划。如果高校的管理者无法清楚地认识到创新和创业在英语翻译课堂中的重要作 用，那就是管理者没有重视通过创新创业教育提高英语翻译毕业人才的综合素质。这也将导致高职学生对创新和创业教育的理解不 足。首先，教育目标并不完全理解创客教育的意义，并认为相关的教育活动只与少数具有创业意图的学生有关，创新型创业英语翻译课程彼此无关。 因此，在学习创新创业的过程中，学生缺乏一定的热情和关注。商业性质体现在创新创业上，很可能导致学生错误的价值观。学生在创新创业的过程中，通常会注重于商业利润，理解为学习创新创业的目标就是商业价值。这实际上违反了创客教育在英语翻译课程的初衷。 (二)培养方案的失偏 即使高职院校重视创客教育对大学生成功的重要性，但是仍然未能将创客教育纳入英语翻译人才培养计划的具体计划中。在这个阶段，高校人才的培养是建立在专业知识的基础上的。在正常情况下，通过短期讲座实现创新和创业的高校。创客教育课程尚未建立，学科发展计划仍有很大的发展空间。尽管高校开设了创新型创业课程，但相关课程在教师资源和教学资源方面都非常紧张。但是，英语翻译课程设计中仍存在随机问题， 难以有效保证教学效果。此外，还需要改进创新型创业教学评估体系。一方面，开展创客教育的重要途径是讲座。另一方面，即使有专业的教师参加课程，创新和创业教学只是冠名竞赛中的奖励项目，而不是必须达到的评估项目，该评估体系的不完善将导致教师和学生对创客教育在英语翻译课程的热情大幅下降。 二、将创客教育融入大学英语翻译人才培养体系的具体措施 (一)制定合理的教学目标 创客教育在英语翻译的具体课程中，国内高校，一方面要重视学生创新能力的培养，另一方面同时把市场的发展情况融入英语翻译课堂中。只有对市场的了解才能适应社会的需求。近年来，我国经济迅速的发展， 当然还存在地区的差异，高校办学条件存在着一定的差别，要根据发展的地区来制定相关的创新创业培训方案，根据当地的市场条件来对发展目标具体的进行规划，继而把英语翻译人才培养的目标和途径确定下来，现当下新社会高校人才的实践能力大于理论能力，同时理论知识也必须具备。社会生产力的根本是知识的技能运用。基于此，在培训英语翻译人才的环节上高校必须把专业知识和创新能力重视起来。创客教育的概念是即模糊又新颖的，可以理解为新经济时代的教育产物。其目的是以培养学生有创新意识， 创业思维，高素质高文化综合人才。所以， 高校要将具体的教育目标和教育方式容纳在人才培养的体系当中，把创客教育在英语翻译课程中的目标明确化。 (二)建立健全人才培养方案 创客教育在英语翻译课程的改进可以为教育活动的发展奠定基础。鉴于高校毕业生 就业形势严