如何在英语学科中融入两纲教育.docVIP

积极贯彻“两纲教育”，推进课堂教学改进 - ——2006学年第二学期教学工作研讨会发言稿 一、校本教研，提出问题 两纲教育即民族精神教育和生命教育。而我们正在进行的课堂教学改进的目标是通过改进课堂教学方法，从而提高课堂教学效果。那么“如何将两者进行有机的结合，并相互促进？”是我们必须要深入探讨和研究的问题。 二、学习领会、统一认识 通过学习，我组教师更加坚定地认为：教学和教育你中有我，我中有你，是相辅相成、不可分割的组成部分。如果教育和教学一旦分割，视同陌路的话，就不可避免地会出现迷惘和不知所措。而英语作为一门语言学科，既能够开拓人的思维又能开阔人的眼界，也能提高人的个体修养。英语新教材中的课文题材多样，信息容量大，词汇丰富，语言准确生动。它们不仅是传授语言知识的载体，而且还是一篇篇活生生的德育范本。于是经过学习，我们有了统一的认识：只要我们细心研究课文就不难发现英文课文中可供挖掘适合开展两纲教育的内容，我们应自觉地将“两纲教育”渗透到日常的教学中去。 三、深入研究、寻求策略 通过深入研究，我们发现：1. 新教材中有许多可以进行“两纲教育”的素材，如：教育学生遵守各项规则，如何安全用电或节约用水，学会保护自然环境等，都会使学生逐步形成良好的品格。2. 新教材要求我们用灵活多样的教学方法进行授课, 教师应通过各种手段启发学生思考，激励学生发言，给学生创设良好的语言交际环境, 使教学氛围变得民主、和谐, 使学生在积极参与教学活动的过程中踊跃发表自己的观点，不断体验学习的乐趣，充分享受成功的喜悦。而这就需要对课本知识进行进一步地拓展, 教师要巧妙地通过任务型的教学方法给学生提供广阔的空间, 充分体现学生的自主性和探究性的学习方式。　而“两纲教育”丰富的内容正好为教师进行拓展性教学提供了广阔的空间，为学生进行自主性和探究性的学习提供了肥沃的土壤。 由此可见，积极贯彻“两纲教育”必将推进课堂教学改进。而将“两纲教育”渗透入日常的英语教学实践中，将更能体现二期课改对英语学科的要求：夯实语言基础知识 ， 提升语言运用能力。 　　　　　　　　　　 四、深入实践，敢于创新 本学期，我组教师勇于实践，敢于创新，在日常的教学实践和公开教学中都努力尝试将“两纲教育”渗透在课堂教学中，促进了各自的教学改进。下面就通过两个课例来说明我组教师是怎样将民族精神教育和生命教育与课堂改进紧密结合的。 课例一： 在Oxford English 6B “ Rules around us ” 一课的教学中，老师在制定教学目标时就把学生对在家、在校及在公共场合的有关安全的规则的认知作为学生的语言目标，而将这些语言内容转化为情感上的认同作为情感目标。在课的一开始老师就利用各类标志让学生明确该做什么或不该做什么的，教会学生一些简单的句子。如：Don’t　turn left! Don’t turn right! No bicycles! No buses! Don’t cross now! You can park your car here. No smoking! 等。而在当学生基本掌握了这些句型和日常行为准则后，老师引导性地问道：“Where do we have these rules ? 并将一系列含有情态动词must或mustn’t的句子呈现在学生面前。要求学生说出这些规则所使用的场合。由于学生们对老师导入阶段的内容印象深刻，因而就能马上回忆起相应的地点：如：A. In the classroom B. 　At home C. On the road D. In the park 在这一环节中，同学们积极主动地回答老师的提问，课堂气氛非常活跃。此时，老师已经在潜移默化中培养和加强了学生公民的责任意识。接着，由于本课的重点是对规则的学习，这正是对学生进行德育教育的好机会。为了培养学生良好的行为规范意识，老师在进行句型操练后，自然地将学生的注意力集中到“Our Class Rules” 上，例出了一些上课时的规则，如： １.We must not eat or drink in the classroom. 2.We must keep quiet. 3.We must not speak Chinese in our English class. 4.We must listen to our teachers. 5.We must put our school bags under our desks. 通过朗读这些句子，学生不仅进一步巩固了课文中的语言知识，又对班级常规有了更加清晰的认识，知道在班级中该做什么和不该做什么。在这基础上，从观课中我们可以看出同学对这一任务非常感兴趣，纷纷动笔将日常