2018-2019年新课标人教版语文必修四2-6《水龙吟登建康赏心亭》精品教案.pdfVIP

《水龙吟?登建康赏心亭》教案 教学目标： 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术手法。 教学难点为： 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感，并感受其形象。 教学方法为： 倾情诵读 —— 整体感知，体会情感 —— 感受形象，咀嚼涵咏 —品味语言的方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我 们一起来完成以下的名诗对接。 青山遮不住，毕竟动流去 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七八个星天外，两三点雨山前 众里寻他千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 2 、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作 《水龙吟?登建康赏心亭》 。在接触作品之前我们 先来回忆一下作者的有关情况。 二、作者简介，知人论世 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄。因生长 于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌， 统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人” 的辛弃疾， 因受到歧视而不被重用。 所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾 诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。 三、倾情诵读，整体感知 1 、自由朗读、听老师读 、抽读 、译读 （学生结合课下注释，理解诗词意思） 2 、出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。 下面就请大家结合课下注释， 边 读边理解词的内容。 并把你不理解的句子划出来， 可以和你旁边的同学讨论解决， 也可以和 我一起探讨。 四、体会感情，感受形象， 师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读 过之后的感受呢？ （一）分析词的上 片 师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？ —— 借景抒情 1 、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？ —— 江月、 山景、落日、断鸿、游子 2 、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ 教师提示：请大家抓住关键词 （学生讨论完成） （1）词人由水写到山， 有无情之景写到有情之景， “楚天千里清秋， 水随天去秋无际” 是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。 写得气象阔大，笔力遒劲。 （2 ）人心中有愁有 恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。 那么诗人愁恨为何，又因何而至？ 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅 存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之 大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。 （3 ） “落日”本是自然景物， 辛弃疾用 “落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思， 亦表达了作者的愁苦心情。 “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。 师： 是呀， 愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里， 应合着离群孤雁的哀鸣， 使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。 3 、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？ —— 指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。 可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人， 对他一直采取猜忌排挤的态度； 致使辛弃疾觉得 他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了… … 4 、词人除了写景，