2018-2019年新课标语文六年级下册第二单元教学设计.pdfVIP

《6、北京的春节》教学设计 一、 教材分析： 《北京的春节》是人教版六年级下学期第二单元的一篇课文， 文中列举了大 量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络 清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻 味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活， 追求美好生活的心愿。 二、 教学目标： 知识与技能： 1、 学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。 3、 学习课文有顺序、详略得当的写法。 过程与方法： 指导学生通过品读句子、感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切 地感受到北京的春节不一样的民风民俗， 并引领学生理解本课所展示的民俗的内 涵。 情感、态度与价值观： 感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。 三、 教学重难点： 重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 难点：为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 四、 教法： 引导学生整体把握内容，感悟文章表达方法。 五、 学法： 讨论交流，品读语句。 六、 课前准备： 收集各地的春节习俗。 七、 教学过程： 第一课时 （一）、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 出示课题，导入新课。 （二）、整体感知，了解写作顺序 1、学生自由读课文，提出学习要求： （1）、读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。 （2）、北京的春节给你的印象是什么？ 2、反馈检查： （1）、学习生词，指导书写。 （2）、解决疑难。 （3）、交流对北京春节的感受。 3、浏览课文，理清顺序。 （1）、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ （2）、了解课文内容，理清课文的顺序。 （3）、学生汇报。 （4）、了解课文的写作顺序。 （三）、品读感悟， 1、默读课文。按要求填表格。 时间 风俗习惯 感受 详写、略写 2、学生汇报填表内容。 根据学生汇报，品读表现北京风俗习惯。重点品读以下内容： （1）、品读“腊八” （2）、品读“腊月二十三” （四）、小结 第二课时 （一）、复习导入 1、课文写了哪些时候北京春节的传统内容。 2、文中详细写了老北京过春节的那几个重要节日？（除夕、春节、元宵节） （二）、深入阅读，感受气氛 师：详写的三个节日，哪个给你留下的印象最深？（学生自由朗读，然后交 流） 1、品读“除夕” （1）、作者抓住了除夕的什么特点写？ ( 热闹 ) 从哪些地方体现出来？ ( 抓住“家家”、“到处”、“男女老少”、“各色”、“不 许间断”、“日夜不绝”展开想象，感受除夕的传统习俗 ) 学生通过朗读，感受除夕的热闹。 （2）、本段围绕那句话写？（除夕真热闹）采用先概括后具体的写法。 2、品读“大年初一” （1）、初一这天人们都做了什么？ （2）、总结：作者通过写不同人的活动展现节日特点。 3、品读“元宵节” （1）、引导学生抓住排比句体会元宵灯的多，气氛的热闹与喜庆。 （2）、引导想象元宵热闹的场面。 （三）、联系实际，交流感受 1、体会语言，联系实际 师：刚刚过了春节，哪个场面给你留下了深刻印象？（小组交流） 2、全班交流 （吃团圆饭，全家包饺子，元宵节看烟花、看花灯，初一、初二拜年，赶庙 会等）。在学生交流时，教师注意就某个场面进行引导。 八、 作业布置： 1、 生字组词。 2、 拓展阅读，阅读各地春节习俗。 3、 完成综合性练习。 九、 板书： 6、北京的春节—独特的民俗文化