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高职计算机教学改革的要点及实施路径分析 【摘要】随着教育教学的不断革新，小学数学教学逐渐受到人们的关注。 在现阶段的小学数学教学中，传统教学方式以及理念已经不能顺应时代的发展，并无法满足学生学习的需求。 因此，需要教师及时更新自己的教学理念，结合有效的教学方式来提升学生的学习有效性，并有效培养学生自身的数学综合素质以及能力。 基于此，本文针对在小学数学教学中运用导学式教学法的策略进行探究。 【关键词】小学 数学教学 导学式教学法 策略 在素质教育理念的背景下， 要求小学数学教师在传授学生相关数学知识的同时，注重培养学生的数学综合能力以及素质。 但是当下小学数学教学中，仍有部分教师沿用传统灌输式教学方法对学生进行知识传授， 学生在这种教学环境的影响下，学习兴趣逐渐被消耗殆尽，学习效果也不尽人意，且学生自身的综合素质以及能力也无法得到良好的培养。 因此，需要教师结合科学有效的教学方法来转变当下教学现状。 一、导学式教学法的应用意义 随着新课改的提出与实施， 导学式教学法的作用以及价值逐渐被发掘出来，并得到广大师生的推崇。 导学式教学法的运用，可以充分尊重学生学习的主体位置，通过教师在课堂教学期间的启发、引导，让学生养成良好的学习习惯，并不断培养 自身的自主学习能力。 当然，教师需要注意在教学过程中需要尊重学生之间存在的差异性， 可以让学生开展小组合作学，在充分展现自我个性的同时，提升学生个体的学习能力以及整体的效果[1]。另外，在小学数学教学中运用导学式教学法还可以转变当下教学现状，通过引导、启发来充分拓展学生的思维，进而 解决学生自身所遇到的教学难题，提升学生的学习能力。 二、导学式教学法在小学数学教学中的运用策略 (一)通过情境导入激发学生学习兴趣 对于小学阶段的学生而言，学生具有较强的好奇心理，对待某些新颖的事物有着较强的好奇心。而教师可以抓住学生这一特点，在教学过程中通过情景导入的方式，来激发学生的好奇心理、探索欲望，以此来提升学生的学习有效性。教师需要注 意，在为学生进行情境导入时，需要结合学生的实际学习情况， 以实际教学内容为根基，构建出符合学生实际学习需求的教学情境。 例如在进行《周长与面积》知识点教学时，教师可以为学生构建出相关的问题情境， 让学生在在情境中激发学习兴趣， 并带有强烈的探索欲望主动参与到学习之中。比如教师可以将教学情境设置成：一位农夫需要建一个羊圈，但是不知道是建三角形、圆形还是长方形的羊圈，那么同学们，请问你们知道这 三种形状的羊圈哪一种可以圈养更多的羊? 然后学生进行小组合作学习。 通过这种方式可以有效激发学生的学习兴趣，并让学生在教师所创设的教学情境中进行有效学习，提升学生自身学习能力的同时，培养自身数学综合素质[2]。 (二)引导学生将自己所学知识运用到实际生活中 在小学教育教学过程中， 小学数学教学其主要的教学目 的就是让学生掌握相关的数学知识，并可以将其运用到实际生活之中，通过学生的实际运用，在加深学生对所学知识理解与记忆的同时，提升学生解决问题的能力，提升学生学习的有效性，为学生奠定良好的数学基础。 所以，教师在实际教学过程中需要注重学生思维能力的启发， 在培养学生思维能力的基础上，锻炼学生自身的创新意识。 例如在进行《位置与方向》知识点教学时，教师可以在教学时以自身为中心，让学生辨别自己在教师的那个方位;或者是以学校操场为定点，教师随机指其它的建筑物来让学生说出相应的位置与方向。 通过这种方式来引导学生将所学知识运用到实际生活之中， 并启发学生思维。另外，教师在教学中要引导学生认识到数学知识与自身实际生活之间存在的紧密联系，让学生将自身所学知识有效运用到实际生活中，在提升学生学习有效性的基础上，培养学生自身的数学综合素质，进而实现学生的全面发展[3]。 (三)注重对教学内容的发掘 在小学数学教学过程中，教师需要注重引导学生对教学内容进行充分的发掘，在自主探究的过程中发现新知识，并进行有效性的学习。 例如在进行《可能与一定》知识点教学时，教师可以通过转硬币猜正反的游戏引导学生充分发掘教学内容 中的一定、可能、不可能等数学因素，通过可能性问题的 学习延伸出该概率知识，进而启发学生思维，培养其思维能力。另外，教师需要做好场景设计的工作，确保学生所在的数学场景是以实际教学内容为基础，以此来为学生构建出良好的数学知识体系， 进而让学生更好的掌握数学知识中的重难知识点， 提升学生自身的学习效果。 三、结束语 综上所述，在小学数学教学中运用导学式教学法对学生培养自身综合素质、能力，以及提升学习有效性有着重要的作用和影响。 所以，教师需要及时更新自己的教学观念，不断进行钻研，结合有