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漫谈大学体育教学在慕课环境下的探究 毛主席曾经明确指出: 体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体， 无体是无德智也，体者，载知识之车而寓之舍也。体育是实施其他教育的基础，是学校教育的重要环节。高等教育作为教育中的一个重要组成部分，加强其体育教学不仅可以增强大学生的体质，促使其身心健康发 展。同时，通过大学体育教学，还可以帮助学生养成终身运动的观念。 因此，必须要加强高校体育教学，不断提升其教学质量和水平。 1. 大学体育教学现状分析 目前，我国大学体育教学效果并不十分理想，其中存在较大的问题， 集中反映在以下几方面: 1. 1 教学模式传统 目前，高校体育教学中，教师没有充分认识到体育教学的重要性，其 教学理念和模式相对比较落后，均是采用传统的教学模式。在这种模式 下，教师在具体的教学过程中，对相应的动作要领进行演示，之后便让学 生进入到自由练习阶段。这种落后的教学模式，难以从根本上提高学生 的学习水平。 1. 2 教学内容枯燥，学生缺乏兴趣 一方面，受到传统教学模式的影响，无论是体育教学内容的选择、还是教学组织过程中，均存在明显的不足之后，没有充分结合学生的特点、 兴趣爱好等，严重影响了学生的学习兴趣; 另一方面，学生没有充分认识到大学体育的重要性，只是片面地将体育作为众多学习任务中的一个方面，以至于在学习的过程中，兴趣较低。 1. 3 高校体育教学设备器材尚不完善 目前，高校体育教学过程中，教师均将重点放到了专业课程上，而忽 视了相关的体育器材。在这种情况下，受到体育器材的限制，一部分体 育教学活动无法正常、顺利开展，难以满足学生的体育学习需求，并将其 了学生学习的积极性和热情[1] 。 2. 慕课与大学体育教学 2. 1 慕课概述 慕课( MOOC) 是一种新型的教学方式和教学手段，伴随着计算机技术、信息网络技术的发展而出现。慕课最初是在 2008 年由加拿大的学者提出的，随后在全世界实现了广泛的推广，前期一股教育改革的 风暴。 慕课中的 M，主要相对于传统的教学模式而言，是指大规模教学，对网络在线学习人数不进行限制; 慕课中的 O 则是指慕课的开放性，对于学习对象没有明确的限制，学生只要具备的学习兴趣，均可免费参与到 慕课学习中; 慕课中的 O 则是指在线学习，学生可以根据自己的实际情况，了灵活安排学习的时间、学习地点等，同时在在线学习的过程中，还 可以与教师之间进行良好的互动; 慕课中的 C 则是指慕课的课程[2] 。 可以说，慕课与传统的远程教育方式有所不同，也不同于近期所兴 起的网络共享教学视频。慕课属于一种在线教学，依托于强大的互联网 信息技术，依靠顶尖的教师团队，利用在线学习的模式，将丰富和优质的 教学内容进行传播。这种新型的学习模式彻底打破了传统教学模式中 的对学习时间、学习地点的限制，并使得学生在学习的过程中，可以根据 自己的需求，有针对性的选择学习内容[3] 。同时，在慕课模式下，学生在学习的过程中，可以与教师之间形成良好的互动，不仅激发了学生的学 习兴趣，也极大地提高了学生的学习效果。 2. 2 慕课在大学体育教学中的应用优势 2. 2. 1 充分发挥学生的课堂主体性 传统的大学体育教学中，教师作为课堂教学的主体，学生只是被动 接受教育，进行使得学生在学习的过程中，产生厌烦的心理。而在慕课 环境下，教师不再是知识的传输者和灌输者，而是作为学生学习的辅助 者。学生作为课堂的主体，可以充分发挥其主动学习的特性，并在学习 的过程中，产生、提出质疑等。 2. 2. 2 提高了学生的学习兴趣 鉴于慕课的特点，学生在大学体育学习的过程中，不仅角色发生了变化，并且可以根据自己的实际情况，安排相应的学习时间、学习地点， 并在学习的过程中，根据自己的情况，合理调整学习进度，真正实现了学生的独立、自主学习。同时，在慕课学习过程中，学生可以与教师之间进行及时的互动，并将自己的学习情况进行有效的反馈，使得学生积极参 与到课堂学习中，不仅提高了课堂教学效果，也在很大程度上激发了学 生的学习兴趣。 2. 2. 3 全面提升了大学体育课堂教学质量 首先，与传统的教学模式相比，在慕课教学方式下实现体育教学的 碎片化。在此基础上，教师可以充分利用微课的优势，让学生进行课前 预习，大大提高了学生学习的积极性; 同时，也在很大程度上节约了课堂教学时间，使得教师在有限的时间内进行有针对性的教学; 其次，在慕课环境下，教师可以充分利用网络资源的优势，丰富教学资源，使得学生在 学习的过程中，根据自己的兴趣和爱好，选择最佳的体育学习项目; 再次，慕课环境下，教师可以充分利用