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激趣导入让中小学语文课堂更精彩纷呈 【摘要】教学过程中课堂导入是教学的第一个环节，所以这个环节也关乎着课堂教学是否可以顺利完成，一个良好的开端，就 是成功的一半，所以说小学语文课堂要想获得精彩，就必须要重视导入环节，激趣导入可以引发学生学习兴趣，吸引人的注意力， 这对于课堂教学的成功是一个必要的保障。 【关键词】小学语文教学激趣导入 十几年的教学生涯中，我多倾注于语文课堂教学，通过不 断的探索与实践，在课堂中如何激趣方面总结了几点经验，希 望能与在此有所困惑的教师予以共勉。好多教师忽视了这一 点，我一贯认为这是至关重要的，牛不吃水强按头是行不通 的，教学中，学生是学习的主体，学生知识的获取，能力的培 养，道德情操的提升，必须通过学生自身的主观努力才能落 实，这就需要教师充分调动学生学习的积极性和主动性，而培 养学习兴趣无疑是一种最为行之有效的方法。 语文可以说是一门语言的艺术，课堂伊始能否设计一个 对学生具有吸引力的课堂导入决定了本节课课堂教学是否成 功，激趣导入关键在于激趣，将学生的兴趣水平提升可以让学 生整节课都处在一个兴奋的学习过程中，那么如何提高学生 对课堂学习的兴趣，这是需要老师下一番功夫进行琢磨的。 一、 语文课堂激趣导入的概念 激趣导入重在激趣，作为老师首先要对这两个字有一个 明确的概念，激就是激发，是在学生学习过程中对学生学 习欲望的一个提升;兴趣是学生学习过程中的一个内驱力，作 为教师在设计新课导入的环节时要以学生的兴趣为基础，这 样才能充分的激发学生学习的欲望，吸引学生的注意力便提 高学生学习的水平以及提高课堂教学实效性。 二、 语文课堂激趣导入的作用 课堂导入可以说是这一节语文课的开胃菜，一个灵活 多样的能够激发学生学习兴趣的课前导入一定能够提高本节 课的课堂教学效率，人们常说兴趣是孩子的良师益友，所以富 有趣味性的课堂，导入可以增加学生对课堂的参与程度，提高 学习的自信心。 激趣导入与学习成绩之间的关系是成正比的，当学生对 这一节课有了很高的兴趣时，他们的注意力自然而然就集中 了，这种集中属于无意识注意，也能够减轻学生在学习过程中 的疲劳程度，我们要导入可以生活作为素材，把学生喜闻乐见 的事物与课堂教学内容有机结合，就能够大大的提升学生在 小学语文课堂学习的兴趣。 三、 语文课堂激趣导入的方法 传统课堂教学导入非常的单调，有些就是只会直接告诉 学生把教材翻到某一页，然后就开始进行语文的讲课，虽然直 奔主题似的导入能够节约大量的课堂教学时间，但是对于极 少部分学生来说感觉是枯燥的，容易造成他们厌学心理的加 重。 每个人都有进取心和自我优越感，教师要想方设法，把学 生这种潜质挖掘出来，为课堂教学服务，使课堂自始至终形成 竞争模式，采取小组竞争，个人竞争等不同方式，对优胜组和 个人进行精神和物质奖励。精神鼓励无非就是语言赞赏，拍手 鼓掌、竖大拇指等形式。但常于这种形式学生也会厌倦，人人 都希望得到实惠，我在课堂上对表现好的学生奖励语文常识 卡片(或可用其他东西代替，卡片是学生自己制作的，教师规 定了卡片的大小，由学生设计，正面图文，可采用绘画，粘贴等 手段，背面设计一个语文知识点，哪怕是一句名言或一首古 词。)课后由课代表根据学生获得卡片的情况以画正字的方 式记录下来，等学生的票数达到一定程度，奖励学生相应的学 习用品或课外书藉(有时玩具也未尝不可)。试举一例：教师布 置学生自学生字，一定时间后设计题目检查，全对者给予奖 励，这样就将学生的被动接受知识，变为主动探索认知了，他 们会想办法怎么记才会记得住，怎么记才能记得牢，再加上老 师的一些随机点拨，收到的效果自然要更好一些。 小学语文课堂教学中倒入需要针对不同的课节，以教学 内容来确定导入的内容，其大体是分为两大类：一是采用信息 技术自己学生的多种感觉器官来导入新课;另一种是借助言 语直观，通过教师的言语来为学生呈现一个画面，或者是一种 情境。 ()实验导入法 实验这个词语出现在语文学科中显得非常突兀，有些人 则认为这个词语是应该出现的理科学科中。例如：物理化学等 借助自然科学借助实验进行探究从而得出结论的，但是在讲 解《詹天佑》这篇课文的时候，我们就可以借助之前设计好的 实验道具来掩饰人字型铁路，这样以人字型铁路为导入点引 入新课，这样的课堂导入显得非常的直观。 (二) 表演导入法 表演法导入往往可以用在对课文第二课时带讲解过程 中，尤其是一些带有对话性内容的课文，学生在上课的时候可 以相互的角色扮演，在角色扮演的过程中，教师可以看出学生 对第一节课所学内容是否已经完全掌握，因为如果学生体会 不到作者所表达的感情，无论是她