相似三角形应用举例教案6人教版优教案.docxVIP

相似三角形应用举例 教学任务分析 教 学 目 标 重点 难点  知识技能 利用相似三角形的性质解决实际问题． 通过利用相似三角形解决实际问题中不能直接测量的物体的长 数学思考 度的问题，让学生体会数学转化的思想，并体会如何用已学习的数学知识解决实际问题． 利用相似三角形解决实际问题中不能直接 测量的物体的长度的 解决问题 问题． 情感态度 让学生体会用数学知识解决实际问题的成就感和快乐． 相似图形的性质的运用． 相似图形的性质的运用． 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动：提出问题： 学校操场上的国旗 学生大胆提出想法，小组对方法的可操作性进 旗杆的高度是多少？ 你有什么办法测 行研究． 量？ 活动： 教材页例 ，学生探讨解决这一 如何利用 相似三角形解决实际问题中不能直 问题的方法． 接测量的物体的长度的问题，探究方法的可操作性 的研究． 活动： 教材页例 ，学生探讨解决这一 利用相似三角形解决实际问题中不能直接测量 问题的方法． 的物体的长度的问题，探究方法的可操作性的研究． 活动： 教材页例 ，学生探讨解决这一 学生通过练习进一步掌握利用相似三角形解决 问题的方法． 实际问题中不能直接测量的物体的长度的 问题． 活动：教材页练习、 ． 学生小结利用相似三角形解决实际问题中不能 直接测量的物体的长度的方法． 活动：归纳小结，布置作业． 教学过程设计 问题与情境 师生行为 [ 活动 ] 提出问题： 小组讨论； 学校操场上的国旗旗杆的高度是多少？ 师生共同交流． 你有什么办法测量？ [ 活动 ] 小组讨论；师生共同交流． 例：据史料记载， 古希腊数学家、 天文学 得到示意图： 家泰勒斯曾经利用相似三角形的原理， 在金字 塔影子的顶部立一根木杆， 借助太阳光线构成 的两个相似三角形来测量金字塔的高度． 你能画出示意图吗？你能说明其中蕴含 的数学知识吗？ 如图，如果木杆长 ，它的影长为 ，测得 [活动] 问题：估算河的宽度，你有什么好办法 吗？ 例 如图，为了估算河的宽度，我们可 以在河对岸选定一个目标， 在近岸取点和， 使 点、、共线且直线与河垂直 ，接着在过点且与 垂直的直线上选择适当的点， 确定与过点且垂 直的直线的交点．如果测得 ， ， ， 求河的宽度．  为 ，求金字塔的高度 ． （思考如何测出的 长？） 对于活动提出的问题，先小组讨论；这是 一个利用数学知识解决实际问题的能力形成 的重要契机，教师在这一活动中重点关注学生 们探究的主动性， 特别应关注那些平时 学习有 一定困难 的学生 ，他们往往在解决实际问题时，显示出创造的能力，这也是树立这些学生 自信心的一个契机，然后通过例进一步完善学生们的想法． [活动] 例 已知左、右并排的两棵大树的高分 别是 和 ，两树根部的距离 ．一个身 高 的人沿着正对这两棵树的一条水平直路从左向右前进，当他与左边较低的树的距离小于多少时，就不能看到右边较高的树的顶端点？ [活动] 练习：教材 页．  在这一活动中，重点引导学生认真体会这一生活实际中常见的场景，借助图形把这一实际中常见的场景，抽象成数学图形，利用相似的性质解决这一实际问题，图形可以滞后给出，先让学生经历这一抽象的过程．如果学生对于如何用数学语言表述有一定的困难，教师应与学生一起认真板书解答过程． 学生通过练习进一步掌握利用相似三角形解决实际问题中不能直接测量的物体的长度的问题． [活动] 利用三角形的相似， 可以解决一些 不能直 谈谈 你这节课的收获？ 接测量的物体的长度的问题． 在活动中教师应重点关注： (1) 学生参与活动的热情及语言归 纳数学结论的能力； (2) 学生对于相似多边形的性质的 运用的掌握情况． 布置作业：教材页 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该 放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行 ,少壮不努力，老大徒伤悲 ,每个人的人生都是不一样的，处同样的位 置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经 验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验 ,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战 ,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为 时已晚的时候，恰恰是最早的时候 ,勿将今日之事拖到明日 ,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的 ,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力 , 幸福或许不排名次，学习并不是