看云识天气教学设计7人教版优教案.docxVIP

《看云识天气》教学设计 授课教 王天燕 学科 语文 课型 新授 第 课时 师 课题 《看云识天气》 知识教 、积累一些关于天气方面的知识。 学点 、巩固比喻修辞手法。 能力训 训练快速阅读，学习概括要点，体味精美的语言。 练点 德育美 育 培养学生观察自然，留心自然的兴趣和习惯。 渗透点 重点、难 训练快速阅读，学习概括要点，体味精美的语言。 点 教学方 快速阅读提取信息法、表演法 法 教具学 具 幻灯片 多媒体 准备 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 一场冬雪，天气骤变，好多 同学因不注意天气情况，患 上了感冒，学校也考虑到这 学生读幻灯片上的招聘启示 一点要在小广播站中加一个 用生活事例激发学生兴趣， 栏目《说天气》 ，我把这则招 意识到生活处处有语文，树 聘启示抄录了下来。 立大语文观。达到为下文建 桥铺路、蓄势兴波的目的。 招 师：小气象员可不简单，想 学生说出自己知道的气象知 聘 去野炊，天气怎么样？出去 识 启 转一圈，回来就能预报天气， 示 依据是什么？ 动物、植物、天空都能预报 学生打开课本 天气，为了让同学系统的掌 握气象知识，迅速的胜任小 气象员的职务，老师决定成 立个速成班，紧急培训，教 材就是著名气象专家竺可桢 写的《看云识天气》 。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 紧 一）初步感知 急 . 听录音扫除拦路虎，为每个 培 自然段标上序号（出示幻灯 训 片） 峰峦（ ）粼波（ ） 学生认读生字，标段落（个） 展示学生可能出错的生 绫纱（ ）顷刻（ ） 字词，扫除文字障碍 征兆（ ）谚语（ ） 匀称（ ） 学生快速阅读 ．快速阅读课文， 要求不指读、 学生交流 培养学生根据要求有目 不出声， 不回看， 努力扩大视 句子是： “云就像是天气的 “招牌 ”，天 的地选读、跳读的习惯 觉广度。 做到全神贯注， 聚精 上挂什么云就将出现什么样的天气 和迅速提取信息的能力 会神。 这是第一段的总结句也是全文 如果学生找出不同的句 从第一段中找出云与天气关 的中心，它突出了云 的变化和天气变 子，教师根据课文对学 系的句子， 并说说这个句子在 化的关系。 生进行指导，为什么是 全文中的作用。 此句不是彼句 交流明确： 学生找出具体的云所预示的天气， 如： 二）理清思路 卷积云无雨雪；薄云，往往是天气晴 请大家用选读、跳读的方法， 朗的象征，那些低而厚的云层，常常 默读全文，理清作者的思路。 是阴雨风雪的预兆。 看看云和天气到底有怎样的 卷云、卷积云、积云、高积云、卷层 教师指导学生掌握跳读 关系？ 云、高层云、雨层云、积雨云。 方法，在抓住文本关键 生：作者是按照由薄到厚，位置由高 句和中心句的基础上概 到低的顺序写的。 括要点。 看看作者将这些云怎么排列 交流明确： 的？有没有什么规律？ 文章先说了不同形态的云和天气的关 理清文章层次 系，再说了不同光彩的去和天气的关 系，大致可以分个层次 . 第一部分（）指出云和天气的密切关 正如作者所说“天空的薄云， 系，说明看云可以识天气。 往往是天气晴朗的象征， 那些 第二部分（～）说明怎样看云识天气 低而厚的云层， 常常是阴雨风 第一层（～）根据天空中云的形态、 雪的预兆。 ” 位置、薄厚来推测天气的情况。 第二层（）根据光彩现象推测天气的 理顺文章层次已经一目了然 情况。 了，谁能说一说？ 第三部分 （）说明看云识天气的目的、 方法和注意事项。 三）精读语段 教师活动 紧 怎么识别这些云呢？我们还要 急 精读、、、自然段。为了提高效率， 培 我们分成三组完成下表， 大家交流， 训 资源共享，共同受益。 第一组：认真阅读圈注第自然段完 成下表 [ 表见幻灯片晴天云简表 ] 第二组：认真阅读圈注第、段完成 下表 [ 表见幻灯片雨雪冰雹云层变化简 表 ] 第三组：认真阅读圈注第然段完成 下表 [ 表见幻灯片云的光彩简表 ] 讨论：就你对这段文字的理解说说 作者是怎样把握姿态万千、变化无 常的云写的有条不紊的？ 压 快阅读已经帮我们掌握了看云 力 识天气的常识，下面就让我们进入面 第一关 —— 压力面试：看云识天气 试 将下列云的图片和相应的云的 称连在一起，并用“如果云 ， 是 云，将出现 的天气”的句式 说出你的判断。 [ 出示云图幻灯片 ]  教学过程 学生活动 学生分成三组， 针对重点段落选读课提取信息完成表格内 容 讨论交流明确表格内容 [ 表见幻灯片 ] 讨论明确： 生：第三自然段照应了第自然段 “天空的薄云往往是天气晴朗的象征 ”把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云来写，这是分类别的方法分别写了它们与云的关系。 生：第四、 五自然段照应了第自然段 “低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆 ”把低而厚的云层分为卷层云、高层云、