八年级数学上册12.3乘法公式教案新版华东师大版20170907177高品质版.docxVIP

12.3 乘法公式 两数和乘以这两数的差 【教学目标】 知识与技能 掌握两数和乘以这两数的差公式 , 会推导两数和乘以它们的差的公式 , 并能运用公式进行简单的计算 . 了解两数和乘以这两数的差的公式的几何背景. 过程与方法 培养学生独立思考的能力 , 集体协作的能力 , 组织归纳的能力及积极探索问题的能力. 经历探索两数和乘以这两数的差的公式的过程, 进一步发展学生的符号感和推理能 力. 情感、态度与价值观 通过学生解决问题的过程 , 激发学生的创新思维 , 培养学生学习的主动性和坚韧不拔的、勇于探索的品质 . 【重点难点】 重点 对两数和乘以这两数的差的公式的理解 , 掌握两数和乘以这两数的差的公式的结构特征 , 熟练运用两数和乘以这两数的差的公式进行简单计算 . 难点 理解两数和乘以这两数的差的公式的几何意义及特点 , 理解公式中字母的广泛含义 , 代数推理能力的培养 . 【教学过程】 一、创设情景 , 导入新课 街心花园有一块边长为 a米的正方形草坪 , 经统一规划后 , 南北向要加长 2米 , 而东西向要 缩短 2米 . 问改造后的长方形草坪的面积是多少 ? 【学生活动】 2 (a+2)(a-2)=a -4 二、师生互动 , 探究新知 【教师活动】 你观察式子左边有什么特征 ?右边的结果又有什么特征 ?这种发现具有一般性吗 ?请同学 们再列举几个验证一下  . 你能得出什么规律性结论  ?请用字母表示  . 【教师活动】 在学生发言基础上归纳  :(a+b)(a-b)=a  2-b 2. 这就是说  , 两数之和与两数之积  , 等于这两数 的平方差  . 简称平方差公式  . 请同学们结合  P31图形进行面积验证  . 【教师活动】 请同学们给出几个平方差的式子 , 并让同伴计算 . 三、随堂练习 , 巩固新知 1.(5x+2)(5x-2)= ,(7+m)(-7+m)= . 2.(a-3)( )=a 2-9,(-a )(-b )=b 2 -a 2 3.(a+1)(a-1)(a 2+1)= . 【答案】 2 2 1.25x -4,m -49. 2.a+3,-b,+a. 四、典例精析 , 拓展新知 【例】 利用平方差公式计算 (1)59.8 × 60.2; (2)(5+1)(5 2+1)(5 4 +1)(5 8+1)(5 16+1)+. 【分析】 (1) 可转化为 (60-0.2)(60+0.2);(2) 先将前面部分乘以 (5-1) 构造平方差公式 , 再除以 4. 【答案】 (1)3 599.96 (2) 【教学说明】 第 (2) 小题可能大多数同学不会做 , 教师抓住这困惑 , 是思维的起点 , 帮助分析如何构造 平方差公式 ?(5 2+1) 与谁构成平方差 , 同时注意代数式恒等的要求 . 五、运用新知 , 深化理解 1. 计算 (y+x)(y-x)(x 2+y2)(x 4 +y4) 2. 计算 (1)2 013 2-2 012 ×2 014 (2)3 ×(4+1)(4 2+1)+1 【答案】 略 【教学说明】 如何转化构造平方差公式 , 教师巡视并对学困生给予指导 . 六、师生互动 , 课堂小结 这一节课你学到了什么 ?有何收获 ?有何困惑 ?与同伴交流 , 在学生交流发言的基础上教师归纳总结 . 【教学反思】 本节课重在应用平方差公式计算 , 而应用公式的关键是掌握平方差公式的特征 , 在学生 合作探索平方差公式后 , 教师要求学生构造具有平方差公式的习题 , 并计算 , 具有开放性 , 大 大调动了学生的积极性与学习激情 . 在典例精析中第 (2) 小题学生思维受阻时 , 让学生由式子 特征联想知识模型、构造平方差公式 , 再解决相应数学问题是数学创造性表现 ! 2. 两数和 ( 差) 的平方 【教学目标】 知识与技能 理解两数和 ( 差 ) 的平方的公式 , 掌握公式的结构特征 , 并熟悉地应用公式进行计算 . 过程与方法 经历探索两数和 ( 差 ) 的平方公式的过程 , 进一步发展学生的符号感和推理能力 . 情感、态度与价值观 培养学生探索能力和概括能力 , 体会数形结合的思想 . 【重点难点】 重点 对两数和 ( 差 ) 的平方公式的理解 , 熟练运用完全平方公式进行简单的计算 . 难点 对公式 (a ± b) 2=a2± 2ab+b2的理解 , 包括它的推导过程 , 结构特点 , 语言表述 , 几何解释 . 【教学过程】 一、创设情景 , 导入新课 王老汉开辟了一个正方形的菜园 , 它的边长是 (a+b), 则它的面积是多少 ? 【学生活动】 2 2 2 (a+b) =a +2ab+b ( 用多项式乘以多项式算得 ) 有没有更简