八年级数学上册14.1勾股定理14.1.2直角三角形的判定教案1新版华东师大版20170908146高品质版.docxVIP

直角三角形的判定 1、 知识与技能：掌握直角三角形的判定条件，并能进行简单计算判断。 教学目标 2、 过程与方法： 经历探索直角三角形的判定条件的过程， 理解勾股定理逆定理。 3、 态度与价值观：激发学生解情感决问题的愿望，体会勾股定理逆向思维所获 得的结论，明确其应用范围和实际价值。 教学重点 理解和应用直角三角形的判定。 教学难点 运用直角三角形判定方法进行解决问题。 教学方法 运用合情推理的方法，对勾股定理进行逆向思维，形成一种判别方法。 教学用具 多媒体课件、三角板等。 师生双边教学活动 教师活动  学生活动  设计意图 古埃及人曾经用下面的方法画直角： 将一根长绳打 上等距离的 13 个结，然后如图 1 那样用桩钉钉成 一个三角形，他们认为其中一个角便是直角。 情 激发学生好奇 景 创  学生猜想、质凝  心，便于下一步 活动的开展。 设 图 1 问：你认为古埃及人这样画出的三角形是不 是直角三角形呢？ 探 探 索 学生小组合作，动 学生通过动手 索 活动 1：猜一猜：（分 6 个小组） 手操作探寻规律 先直观体验；探 归 教师提供： 用三条细竹条 （要求学生： 将竹 （学生通过小组讨 究获得新知。 纳 条的长度分别定为 3 个单位长度、 4 个单位长度、 论分析发现三边的 5 个单位长度）拼一个三角形，猜一猜 : 这个三角 关系就是直角三角 形是什么三角形？ 形的三边的关系） 活动 2 ：①画出边长分别是下列各组数的三角形 （单位：厘米） 1）3、4、 5 ；（ 2）4、6、8；（ 3）6、8、10 4） 3 、4、6 ②测量：用你的量角器分别测量一下上述各三角形 的最大角的度数 . ③判断 : 请判断一下上述你所画的三角形的形状 ④找规律 : 根据上述每个三角形所给的各组边长请 你找出最长边的平方与其他两边的平方和之间的 关系 ⑤猜想： 让我们猜想一下， 一个三角形各边长数量 应满足怎样的关系时， 这个三角形才可能是直角三 角形呢？ 归纳：如果三角形的三边长 a 、 b 、 c 有关系： a2 b2 c2 ，那么这个三角形是直角三角形 . 学生在教师的引导 下归纳、小结 注意：最长的边 c 所对的角为直角 . 活动 3：观察:命题 1 与命题 2 的题设和结论有何 对 关系 ? 比 命题 2 ：如果三角形的三边长 a 、 b 、 c 有关系： 学生对比观察，发 对比归纳强化 归 a2 b2 c2 ，那么这个三角形是直角三角形 . 表观点 新知 纳 命题 1：如果直角三角形的两直角边长分别为 a、b， 斜边长为 c，那么 a2 b2 c2 。 例 4 已知△ ABC， AB=n2－ 1， BC=2n，AC=n2+1（n 为大于 1 的正整数）. 试问△ ABC是直角三角形吗？ 若是，哪一条边所对的角是直角？请说明理由 . 解： 2 2 AB +BC =（ n2－ 1） 2+（2n） 2 例 = n 4－ 2 n 2+1+4 n 2 题 寻找已知条件，列 应用知识解决 = n 4+2 n 2+1 讲 式求解 问题 =（ n2+1） 2 解 2 =AC 这个三角形是直角三角形，且边 AC 所对的 角是直角 . 归纳：能够成为直角三角形三条边长的三个正整 数，称为 勾股数 . 学生独立完成（三 牛刀小试 ：教材第 114 页练习第 1、2 题 名学生上台板演、 巩 评析 固 应用知识，归纳 灵活应用 ：在△ ABC中， a=3, b=4, c=5, 求此三角 练 知识与方法 形的面积 。 习 学生分析、完成 在很久很久以前， 古埃及人把一根长绳打上等距离 的 13个结，然后用桩钉如图那样钉成一个三角形， 你知道 这个三角形是什么形状吗？并说明理由 . 解 解 : 这个三角形是直角三角形 . 困 学生在教师引导下 理由 : 设两个结的距离为 a, 则三边分别为 惑 理解完成 3a,4a,5a. (3a) 2 (4a) 2 9a2 16a2 25a2 (5a) 2 25a2 (3a) 2 (4a) 2 (5a) 2 这个三角形是直角三角 形 概 请你谈一谈这节课你学到了什么？用到了哪些数 括 学思想和方法？（合情推理、数形结合） 总 结 布 置  学生总结 教材第  118 页习题  14.1 第 5题 作 业 教后反思 对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很 穷，可是作为孩子的我们（我和哥哥） ，却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我们交了学费，从来都不会给我 们兄妹俩拖欠学费。爸爸闲