蜜蜂教案(3篇)完整版.docxVIP

《蜜蜂教案》 蜜蜂教案（一） ： 教学目标 1、会认 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞 散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。 2、学习默读课文，了解主要资料，学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3、积累语言。 教学重点、难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的潜力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。 课前准备 （一）多媒体课件 （二）学生预习 1、给加点的字注音 试验闷了好久推测几乎阻力尽管陌生 2、在课本相关字词旁边标注加点的字意思 推测准确无误逆风而飞超常 3、写出下列词语的近义词或反义词 近：推测激动反：陌生减少 4、朗读课文，标自然段序号，查资料等（常规预习资料） 【在小学，随着语文学习的深入，学生逐步具有了必须的自学潜力，可区别不同的年级选取适当的资料安排学生课外自学。这样既培养了学生自学潜力，又减轻了课堂教学压力，有利于使有限的课堂教学时间充分利用在刀刃上。基于这样的思考，我们围绕课堂阅读教学，区别不同年段，在课前安排了预习，课后安 排了延伸练习。课前预习资料因年段而异。低年级课前主要进行朗读课文、标注 自然段序号 （一年级上学期一般在课内进行） ，在学会了查字典以后还能够给不认识的字标注拼音（照字典标注拼音与给汉字注音有区别，平时，安排学生标注拼 音，有助于学生掌握拼音） 。中高年级还要了解、标注一些字词意思，有的还可在课前查阅有关作者、课文写作背景及某方面知识的资料。课文前预习提示也应在课前完成。以上所提的是基本的预习要求，课前预习资料下要保底，但上不封顶。学校可结合本地区和学校教学实际，编印必须分量的预习题，长期引导学生课前预习，必将加强学生语文基本功。 】 预习课（ 20 分钟） 主要任务：检查预习，初读课文，准备精读课文。 教学过程： 一、板题引入 1、引入：学习了《花钟》，我们对花有了新的了解， 这天我们来一齐学习 《蜜蜂》（板书课题） ，看对这种小动物又能有什么新的发现。 2、了解作者：课前大家已经预习了课文，这篇课文是谁写的？（法国昆虫学家法布尔）出示简介： ( 结合资料， 初步了解法布尔的观察发现和探索精神， 以及严谨的科学态度和 求实的科学作风。四年级我们还将学习他写的《蟋蟀的住宅》 ) 二、检查预习状况 1、引入：请一行的同学读课文。他们读错了，自己有没有发现，大家随时说出来帮忙他们纠正。 2、学生依次读课文，教师在学生读完相关自然段后随机叫停，正音，了解预 习中词语意思等：学生读完有关自然段，依次提问、补充介绍或了解一些有关资料。 （学生课文读得如果一般，则鼓励学生，我们下面还有机会读课文） 【承接课前预习，课堂阅读有个以检查课前预习（含引入）的预习阶段，也 可称为初读阶段。结合课文阅读教学要求，这个阶段一般主要安排： 1、随机指定一列（或一行）学生朗读课文，每个学生一般读一个自然段，由指定这些学生读 完全文，也可称开火车朗读课文。采用开火车的形式检查学生朗读课文，不同的课文用不同列的火车朗读，全班同学在课文阅读教学中都有机会展示朗读状况，即使轮到一些朗读水平个性差的同学，也要给他必须的朗读机会，读的差时，可读少一点资料，甚至只读一、两句话，随着他们朗读水平提高，适当让他们多读 一些，有了读的机会，有利于促进他们朗读水平甚至语文水平的提高。以开火车的方式检查，也体现了面向全体的要求。在学生开火车读课文的过程中，如果出现读音错误，全班学生可即时帮忙纠正。这样安排有利于促进学生认真听读，便于学生交流。时过境迁，教师结合学生课前预习资料在有关自然段朗读后引导学生明确一些学生容易读错字的读音，了解一些字词意思等。有些字词意思相对固定，如准确无误一词中误的意思、逆风而飞中逆的意思等，可在预习阶段了解， 有些字词意思需要结合课文具体资料了解，如推测等则需要在精读阶段学习。 2、了解学生预习其他资料状 况，学习非重点段，为精读扫清障碍。在低年级，预习阶段还要突出识字训练。】 2、默读课文，填空。 课文主要讲了法国著名昆虫学家（）为了证实蜜蜂（） ，做了个试验，得出了 （）的结论。 （板书：试验――目的过程结论） 三、学习第 1 自然段 1、自由读第 1 自然段，了解主要写了什么。 出示：读读找找哪几句写了他试验前的准备，都有哪些准备工作？找相关的语句，并用横线画出来。 2、学生汇报后出示： 捉蜜蜂（在家里、二十只）――装纸袋――做记号――叫女儿等――走两里多路――放飞蜜蜂 四、作业：练习书写本课生字 预习课板书 14、蜜蜂 法布尔 试验――目的过程结论 精读课（ 40 分钟） 主要任务 精读课文，完成本课主要教学任务。 一、引入 这节课我们继续学习第十四课《蜜蜂》