人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》课堂实录]..docVIP

《木瓜恰恰恰》课堂实录 （一）师生问好 巧练节奏 ★ 师：同学们，伴随着音乐我们课前准备活动一下吧！学生随音乐走进教室，师引导学生通过律动放松心情感受音乐。（我们一起来感受这段音乐，你可以拍拍手，点点头、跺跺脚，还可以帮旁边的同学捶捶背、揉揉肩......） ★师生问好——节奏学习！ 师：同学们好！生：老师好！ 师：同学们大家看一下老师出示的节奏型，大家试着读一读、唱一唱、做一做。 拍读： X X | X. X X X X X | X X X X || 听唱: 5 5 | 5. 5 1 1 3 3 | 2 X X X || 师： 同 学 同 学 大家 上午 好 生：恰恰恰 生： 老师 老 师 您也 上午 好 师：恰恰恰 声势： 拍手 拍肩 拍手 拍手 拍手 拍手 拍手 【设计意图：抽取歌曲中较有代表性的节奏作为师生问好，通过运用奥尔夫声势律动让学生在乐此不疲中掌握节奏，学会唱，为下一环节的学习做铺垫。】 （二）走进印尼 喜欢印尼 ★ 师：刚才同学们表现的非常好！在上新课之前，老师要问我们班的同学喜欢去旅游吗？（单独问学生）你想去哪里呀？你呢？既然大家都这么喜欢去旅游，今天我决定和同学们在音乐中去一个老师做梦都想去的地方。你们边看边猜是哪里？（投影展示）这是他们的民族服饰，和我们的一样吗？这里有很多美丽的岛屿，被称为“千岛之国”，这里的音乐很有特色，被称为“甘美兰音乐”，这就是演奏“甘美兰音乐”的乐器，我们一起来听听它的演奏！ 师：这里盛产水果，找找哪些是你喜欢吃的？猜出是什么地方？它就是？（显示）生：印度尼西亚。印尼在亚洲东南部，首都在雅加达。今天老师和同学们在音乐中一起走进印尼，感受印尼的魅力。老师希望你们在了解的过程中能学会一首印尼歌曲，还能用热情、欢快的声音进行演唱。 【设计意图：通过抓住学生喜欢玩乐于猜的天性，围绕“猜”不露痕迹地带学生走进印尼，教师通过有代表性地介绍印尼，激起学生对印尼的喜爱和向往，而用一种轻松、有趣的语调为学生作介绍，则为学生的营造一个愉快的心情。】 （三）掌握切分节奏 唱好歌曲 1、初听歌曲 ★师：我很喜欢印尼的歌曲，我还学会了一首，你们边听边猜我在模拟什么情景，我拍手时请你们也来模仿。听后生：叫卖东西 解释叫卖歌： 师：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。打比方，比如说大家熟悉的歌曲《卖报歌》《卖汤圆》等。（教师范唱一小段） ★ 师:刚才我唱的是一首印尼民歌《木瓜恰恰恰》。你们觉得歌曲的情绪是？生：高兴，欢快，热情。课本中叫卖的是什么？生：水果。 【设计意图：通过教师解释叫卖歌曲，演唱大家所熟悉的叫卖歌曲，拉近学生对这首歌曲的兴趣，对接下来学习本课奠定基础。】 2、唱会歌曲 ★师：《木瓜恰恰恰》的题材属于叫卖歌，主要通过吆喝来招引顾客。你们找到歌曲叫卖的乐段了吗？生：找到了！说歌词。在生活中你们听过别人叫卖东西吗？ 生：“卖猪肉罗！麦当劳早餐6元提着走，走过路过千万别错过”。 师：叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来……。 观看叫卖音频、视频相关资源。 师：歌曲中的老板是怎样叫卖的？你们听听有什么特点？ 师读后，X | X X X X X X |（“有 番石榴 有菠萝”）生：中间的字拖长了，让人听的很清楚。这个老板非常聪明，在叫卖中使用了这个节奏 X X X ，其实这种节奏叫切分节奏。我们一起来模仿水果老板的叫卖，教师把歌词分成3句，通过1组老板叫卖“有 番石榴 有菠萝”，2组老板叫卖“有芒果 有香蕉”，3组老板叫卖“有榴莲 还有都 古”，最后一起完整叫卖的形式让学生掌握难句。 X | X X X X X X | X X X X X X | X X X X X X | X — 0 | 有 番石榴 有菠萝 有芒果 有香蕉 有榴莲 还有都 古 声势： 拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手 拍手 拍手 ★师：你们的节奏感不错，听听这个老板是怎样唱着叫卖的。师范唱后让学生先听旋律后跟唱。 1 | 6 4 5 6 7 6 | 5 3 4 5 6 5 | 4 2 3 4 3 4 | 5 - 0 | 有 番石榴 有菠萝 有芒果 有香蕉 有榴莲 还有都 古 声势： 拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手 拍手 拍手 ★