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基于问题导向的高职高专“课程思政”实践路径探索 摘 要：文章对高职高专实施“课程思政”的重要价值作出简要概述，并在此基础上探讨基于问题导向的高职高专“课程思政”的具体实践路径，如创新教学方法、提高人员素质等，为相关研究人员提供参考。 关键词：问题导向;高职高专;课程思政;学生综合素质 思政课是高职高专的重要教学内容，在目前高校教育改革背景下，高职高专院校也应对思政教育体系做出不断优化。其中“课程思政”理念对于促进高职高专思政教育水平的提高具有显著效果。在“课程思政”理念指导下，通过有效应用问题导向教学方法，更有利于思政课教学目标的实现。 一、高职高专实施“课程思政”的重要价值 “课程思政”教学理念的产生背景为习近平总书记在20XX年12月全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，提出将立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人的重要理念。“课程思政”主要内容为充分挖掘其他课程当中包含的思想政治教育资源，将思政课与其他课程进行有机结合，建立“大思政”体系，同时构建全员、全程、全课程进行思想政治教育的教育形式。目前许多高校进行了关于“课程思政”的研究，其研究内容具体包括理论构建、教学设计、师资与教材建设等许多方面。既包括宏观层面分析，也包括微观层面的分析。对于高职高专院校来说，在思政教育中引进“课程思政”理念具有以下两方面重要价值。 （一）有利于学生综合素质的发展 高职高专院校的人才培养目标主要是以就业为导向，学校需要为学生提供适应当前各个岗位需求的知识与技能，从而使其具备良好的专业素养，能够快速适应工作岗位。在培养要求方面，优秀的毕业生除了需要具备各类专业技能，还应具备良好的道德品质，因此高职高专院校应充分重视对学生综合素质的培养。目前对于一些高职高专院校学生来说，仍然存在各项素质发展不均衡的问题，会对其今后的职业发展产生一定程度的影响。而通过“课程思政”的实施，能够将学生所学习的各类专业课程与思想政治教育相联系，更有利于促进学生知识能力与个人素养的均衡发展，充分适应新时期国家与社会对人才培养的要求，也有利于学生在今后的工作岗位上发挥更大价值。 （二）有利于提高思政课教育成效 高职高专思政课教育的主要目的在于帮助学生树立正确的价值观念，对其今后的行为产生积极指导作用。在以往的思政教育模式下，思政课程与其他专业课程的联系很少，造成一些学生对其缺乏重视。通过运用“课程思政”教学模式，能够在传统思政教育内容的基础上，将思政教育内容与专业课程的学习进行结合，对于学生的思想与行为发挥更强的规范作用，从而更好提升思政教育的效果，发挥对学生的积极影响作用。同时相对于传统方式的思政教育，采用“课程思政”教学方式更有利于发挥隐性教育的效果，能够在潜移默化当中达到思政教育的目的，有利于学生更好接受。 二、基于问题导向的高职高专“课程思政”的具体实践路径 高职高专思政教学当中，问题导向教学方法是指以学生在学习过程的各类实际问题作为切入点，将科学理论与学生的实际情况进行有效联系，在学习理论的同时促进问题的合理解决。在思政教育的实施过程中，学生自身有可能存在一定的问题，影响教学的顺利开展。同时学生对于思政教育的内容也可能存在难以理解的现象。通过问题导向教学的实践，能够在有效解决上述问题的同时，发挥良好教学效果。问题导向教学方法与“课程思政”的实施在目的上具有统一性，通过合理应用问题导向教学方法，对于“课程思政”的实施具有积极促进作用，能够更好促进思政教育内容与学生实际学习和生活的充分结合。基于问题导向的高职高专“课程思政”的实施过程中，可以具体采用以下实施策略。 （一）根据问题调查开展教学设计 在应用问题导向方法开展思政教育时，需要事先充分了解到学生的具体学习状况、在思政课程及专业课学习中比较感兴趣的问题、以及高职高专学生对于思政教育的实际需求。在此基础上能够对教学内容作出合理设计，从而提高教学效果。其中可以针对以下几方面问题开展调查。 第一是要全面了解学生中存在的差异性。对于高职高专学生来说，由于其所学专业、家庭背景与兴趣爱好等方面存在很大差异，因此其价值观念与思想认识也会随之产生较大变化。在目前的高职高专思政课程教学中，一般是将许多不同专业的学生采用大班的形式进行课程讲解，采取统一的讲解方式，思政课程的内容与学生的实际情况没能做到有效结合。为了解决此问题，可以采取问卷调查与访谈的方法开展调查工作，并对调查结果进行汇总，以其中的问题为导向合理设计教学方案，在专业课程中适当引进思政教育内容。调查问卷的编制过程中，需要由心理教师进行指导，问卷内容应包含学生现有的知识水平、思想水平与兴趣爱好三方面，在编制完成后需