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第一代大学生的学习与发展追踪调查研究 田红岩 代晓蕾 摘 要：高校美术专业中第一代大学生的学习与发展问题具有重要的理论价值和实践意义。分析其个体和家庭特征、上大学前的特征以及在大学期间的学习行为和学习成果的特点，从新的视角挖掘当今美术类大学生学习与发展问题的根源，更人性化地解决美术生学习动力不足的问题，反映高校美术教育迅速发展过程中的公平问题和质量问题，提高院校竞争力，加强和推进美术教育的发展，从根本上解决高校美术教育教学中学生的学习与发展障碍问题，提出更加科学合理的改革措施，提高学生的学习原动力，帮助学生更好地发展，提升高校美术教育教学水平。 关键词：美术专业;第一代大学生;学习;发展;调查研究 基金项目：本文系20XX年度河北省社会科学发展研究课题“第一代大学生的学习与发展追踪调查研究——以美术专业为例”（20XX031301008）阶段性研究成果。 随着我国高等教育大众化不断深入推进，全国各地各类高校的规模不断发展壮大，更多的学生有机会接受高等教育，也使得大学生群体的特征不断趋于多元化，父母受教育程度较低的第一代大学生（父母双方都没有接受过高等教育的大学生）就是多元化大学生群体的重要组成部分。调查显示，20XX-20XX年我国第一代大学生占七成以上，是一个数量庞大的大学生亚群体。高校的美术教育在这样的教育发展背景下更具有典型性，其在短短二十年间迅速发展壮大，学生数量不断增长，专业水平参差不齐，大量学生是突击速成和应试模式培训出来的，使得具有很强的师徒传承性的专业演变成了一种大众化、产业化教育。美术专业大学生当中，第一代大学生的比重占九成以上，是一个具有很强的典型性和特殊性的群体。 一、第一代大学生个体、家庭背景及上大学前的特征 笔者将河北省近20所高校美术专业的第一代大学生与非第一代大学生进行了比较。 （一）个体背景和家庭情况 第一代大学生有69.78%来自农村，而非第一代大学生只有16.79%;从入学的平均年龄看差距不是太大，第一代大学生只比非第一代大学生大0.4岁;大约70%的第一代大学生不是独生子女，都有1～2个兄弟姐妹;76.9%的父母从事底层工作或普通职业来维持生计，受教育程度集中在初中及以下的，父亲占 69.75%，母亲占79.75%。第一代大学生的家庭文化资本、经济基础、社会资本都处于弱势，父母在教育方面的投资能力和家庭影响是非常有限的。由于家庭文化资本匮乏，第一代大学生在进入大学之前对大学的学习和生活准备不足，对大学的了解多是从比自己大的校友、朋友处获得的，父母所能给予的指导和帮助很少。 （二）上大学前的基本情况和特征 较之非第一代大学生，第一代大学生只有45.18%曾就读于地市及以上重点高中，明显低于非第一代大学生;仅有很少一部分学生担任过校级学生干部;第一代大学生的文化课成绩明显低于非第一代大学生，受家庭经济条件的制约，他们有一半以上的人没有参加课外补习班和兴趣班，考前训练的专业性和系统性较差。另外，第一代大学生中，高考复读生约占20%，保送或者自主招生进入大学的仅占1.95% ，考入重点院校的学生比例明显偏低。第一代大学生进入大学所选的更多的是环境艺术设计、视觉传达设计等就业前景较好和收入较高的专业，约占75%。 二、第一代大学生的学习行为和学习成果特征 （一）学习动力 在学习动力上，无论是外部因素还是内部因素，第一代大学生与非第一代大学生之间没有明显的差异。从院校分类来看，第一代大学生的内部学习动力和外部学习动力稍低，但实际差异并不明显。 （二）学习策略和学习方式 在学习策略上，两类学生的差异并不明显。但在多元学习方式上，第一代大学生的表现明显偏差，其中在线学习的现实差异相对较小，而跨文化学习的现实差异就比较大了。从不同院校来看，重点院校中两类学生之间的现实差距更大，特别是合作性学习和在线学习方面更加明显。跨文化学习要求学校具有较高的国际化程度，同时需要家庭给予更多的经济支持;在线学习与合作学习类似，都需要学生充分发挥自身主动性。第一代大学生在这三个指标上表现稍差，反映了他们受到关键性教育资源的限制，自身的学习主动性也稍有欠缺。 （三）师生互动和高影响力教育活动 在大学学习师生互动上，第一代大学生主动性较差，师生互动不频繁。从院校的不同类型来看，两类学生师生互动存在的差距更为明显。关于高影响力教育活动的区别，从统计学来看，第一代大学生的整体表现较差，但是效应值较小。高影响力教育活动又可以进一步分为资源驱动型高影响力教育活动和一般性高影响力教育活动，前者需要家庭、学校和教师提供关键性教育资源和机会，包括向专业学术期刊投稿，与老师一起创作项目，进行课程要求以