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六级学困生转化工作计划（共15篇） 第1篇：学困生转化计划(六年级)—六年级第一学期学困生转化计划科目 ：数学 授课教师：杨柳边一、指导思想以素质为指导，以数学课程标准中“数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 。2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学_情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学__惯和学_态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。2、不恰当的家庭会产生不理想的后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学__惯，树立正确的学_态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。3、自信是一个人赖以学_和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学_的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学_成绩好、学_能力强的学生带动学困生一同学_，实行一帮一，共同进步。5.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。6．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。7.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。8．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学_，满怀信心地面对生活，面对未来.附学困生名单：邓锦聪 黄霖 黄珊珊 黄依琪第2篇：六年级学困生转化计划六年级学困生辅导计划一、指导思想：为了实施素质、面向全体学生，就必须做好学困生生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据本班学生刚入学的特点制定本计划。二、学困生名单 黄大伟 何菲三、学困生形成原因情况分析寻找根源，发现造成学_困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。1、学_无目的性、无积极性和主动性。对自己的日常学_抱自暴自弃的态度，把接受在校的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、缺乏积极的学_动机。成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学_困难学生。3、不良的学__惯。学_困难学生通常没有良好的学__惯，对学_缺乏兴趣，把学_当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练_不完成，课前不预_，课后不复_，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学_。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学_并没有变成他们内在的需要。四、转化措施：（一）做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学_的积极性。了解学生们的学_态度、学__惯、学_方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。（二）定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。（三）利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体