小学班主任德育..pdfVIP

留心德育 处处德育 教师是学生学习的组织者和引导者 ,是文化知识的传承者，是学生的引 路人！ 我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在 于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过 每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重 而道远 ,我作为众多班主任中的一员 ,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教 师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点， 错误进行批评指正是常有的事。正所谓“爱之深、责之切”。 法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比 天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚 的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染 学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工 作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行 为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，还有 几十双眼睛注视着自己，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做 到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。我刚接这个班的时候，班级 的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方 法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍 然有同学坐着发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰 ... 了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我 的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论 书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习， 不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习 惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教 胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。 其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容 都有德育教育的体现，要向学生渗透从小热爱祖国，珍惜生活。小学教育 主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关 键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是 通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一 个教学班的组织者和领导者 ,他们的工作 ,影响着每一个学生健康成长。我作 为班主任 ,更应该对学生的成长负责。为加强班级德育工作，本学期我在德 育工作方面认真按计划进行。一直利用班会，晨会对学生进行安全教育， 认真贯彻 《小学生德育纲要》， 《小学生日常行为规范》 ， 《小学生守则》， 《礼仪常规》，《双十教育》等对学生进行教育，让德育工作无时不有、 无处不在。 ... 一、 抓常规训练 对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。自从我接这个班 后,针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练 学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求 全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地 提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前 方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方 面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得 出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在 课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序 有明显好转。 二、耐心教育，以表扬为主 表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反 应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微， 如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其 他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤 害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极 因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样 有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 ... 三、为人师表，以身作则 班主任工作是塑造学生灵魂的工作， 班主任对创设良好的班集体， 全面 提高学生素质，陶