六年级语文上册13《将相和》教案3浙教版版.docxVIP

将相和 第一课时 教学目标： 题文联系，理解课题。 学会生字，理解词语在句子中的意思。 初步了解课文写什么。利用过渡句和过渡段，给课文分段，概括段意。教学过程： 1、揭题，解题，介绍背景。 今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》 ，同学们已预习过课文， “将”、 “相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？可用课文中哪个成语来概括？ 2、简介时代背景。 出示《七国方位草图》 ，简介时代背景。 3、自学生字新词，读通课文。 （ 1）读准字音，尤其是多音字，着（ zháo）急、上当（ dàng）、答应（ yìng）、为（ wé i ）难、便（ pi án）宜、上朝（ chāo），据词定音，完成作业本题 1。 2）认清字形，比较形近字，璧（壁） 、秦（奏）、归（旧）、克（刻），完成作业 2。 3）查字典，解释带点字。 完璧归赵、攻无不克 、理直 气壮、负 荆请罪、同心协 力。找出课文中带这些词的句子读 ． ． ． ． ． 一读。再说说这些词在句子中的意思。 4、读通课文，初步理解课文内容，根据过渡句划分段落。 （ 1）课文写了哪几个故事？（完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。 ） 2）划出故事与故事间的过渡句或过渡段， 并根据过渡句或过渡段给文章分段。 （提示：过渡句、段一般往下分。 ） 5、利用过渡句及文中的关键句概括段意。 （学生自己概括，交流、汇报。 ） 第一段写蔺相如见秦王没有诚意以城换璧后， 用计取回和氏璧并冒死抗争， 然后将和氏 璧送回赵国。 第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。 第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突， 而廉颇知过即改， 负荆上门请罪， 两 人同心协力保卫赵国。 6、启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。 7、完成作业本第 6、 7 题。 第2课时 （一）教学目标 1、学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。 2、抓住人物言行，概括人物特点。 3、有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。 （二）教学过程 1、听写生字及本课的成语。 2、学习课文第一段。 1）指名读第 1 自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。 2）自由朗读课文第 2— 10 自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。 3）交流“骗玉” 、“解难”、“智斗”、“归赵”。 4）逐层讲读课文。 a、赵王碰到了一个什么棘手问题？你能用上“如果 就，如果 就”来说好吗？ （学生自说。） b、面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢？请你划出描写蔺相如语言、动 作的句子， 钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。 想好了的同学可以互相讨 论。（板书：愿意，如果 就，如果 一定，理直气壮，撞碎，举起等。 ） c、学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如 取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王， 从扬言要把 “脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上” 到 巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的（随机应变、 大智 大勇）。 d、指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。 e、故事的结果怎样？（板书：归赵。 ）顺势完成作业本第 5 题的第 1 小题：蔺相如之所 以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去， 是因为 。秦王之 所以客客气气地送蔺相如回国，是因为 。 5）学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。第3课时 （一）教学目标 1、学习第二、三两个故事，了解“渑池之会” ，“负荆请罪”两个故事的起因、经过、 结果。 2、抓住描写人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。 （二）教学过程 1、复习导入新课。 1）指名简要复述“完璧归赵” 。 2）启发谈话：秦国骗取宝玉失败后，不肯善罢甘休，因此又生一计。请学生认真阅读第二大段，了解这件事的起因、发展、高潮。 2 2、讲读课文第二段。 1）默读课文第二大段，边读边思考：这一大段可分几层？将每层的意思用两个字概括成小标题。 [ 赴会（第 11 节），勇斗（第 12—13 节），返回（第 14— 15 节）。 ] 2）默读第一层， 思考：秦王又生出什么计谋， 目的是什么？蔺相如为什么决定赴会？ （根据课文内容，用“为了 ”的句式回答。）板书：赴会。 3）在渑池会上蔺相如是怎样和秦王作斗争的？请学生划出有关句子，仔细研读，想一想，蔺相如是靠什么在渑池会上再次斗败秦王的？板书：勇斗。 4）齐读第 15 节，小结后板书：返回。 5）让学生根据板书试说这个故事的起因、发展高潮和结尾。教师小结本段内容。 3、独立阅读课文第三大段。 （ 1）指导学生自读课文，划分层