高三语文教案-45、作文_如何达到发展等级的要求.docxVIP

高三语文复习讲座（ 45） 作文·如何达到发展等级的要求 一、高考对发展等级的要求 高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文采、有创新这四项。下面分别作说明。1．深刻 深刻，是对文章思想内容方面的要求。怎样达到深刻呢？ 1）透过现象看本质 纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。要看到事物的本质，就要有一 个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。 这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。譬如 2003 年全国卷有一名考生写了一篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。该文在反思感情和认知的关系时，在 社会、历史、人生的大背景下， “将人的目光投向更深处” ，进行了反复的追问和求索，并且时时观照现实，最后得出结论。 “让我们跳出心灵的依托和贪欢，用灵魂和良知去判断。每一次打破感情的樊笼，必将带给我们一片绿树一片春天，每一次对感情的反抗，必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜。 ”这个看法是比较深刻的。 （ 2）揭示问题产生的原因 因果索因法，是作文立意式分析论证的常用方法。一个矛盾的产生，一种现象的出现，总是有前因的。分析它，发现它，弄清来龙去脉，就能找到问题产生的原因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。 3）观点具有启发性 这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。写议论文，能针对现实生 活中人们所关注的热点、焦点问题，或者易被人们忽视的“边角”问题，激浊扬清，拨乱反正，充满对社会进步的真诚关注，表现出对事物发展的前瞻思考，有一石激起千层浪之效。写记叙文，取材鲜活，小中见大，微中寓著，充满情感，从而催人感奋，使人联想，在关注周围人事上产生共鸣。这些都是富有启发性的。 讲“深刻” ，一般指议论文字而言。使文章深刻，当然不止这三方面，但主要是这三方面。追求深刻，不是用大话、套话所能奏效的。我们应该在树立正确的世界观、人生观和价值观的基础上，培养良好的思维品质，掌握科学的方法论，运用实践认识、内因外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本的哲学原理去看世界、辨事理： 2．丰富 丰富，是就文章的内容而言的，它比“内容充实”的要求更高一层。它对文章内容的质和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的东西。 （ 1）材料丰富 材料是文章的“血肉” 。材料丰富，指文章的人、事、情、理，丰盈 ，具有多向多 面的特点。具体 来，写 文能旁征博引，揭示 多 象之 的内在 系，有 力。写 叙文，故事复 、情 曲折，画面 呈， 索分明。写人能主次映 ，叙事能跌宕起伏。但不要 材料丰富，就是 列事 。材料 在精当。以一当十，以少 多，目 可 丰富。 2）形象 形象，就是指作品 造出来的生 具体的、能激 人 思想感情的生活 景。它包括人 物以及 塑造人物而写的景物等。 叙文中，人物个性 明，有血有肉，情感丰富，栩栩如生，呼之欲出，就可称 形象丰 。朱自清《景影》里的父 形象，就是一个丰 的形象。不要把丰 解 “写的多” ，主要是充分展示人物的内心世界。 3）意境深 意境，指作品通 形象描写所表 出来的境界、情感等。 里所 的意境深 ， 包含 以下几个要素：①有情景；②有形象；③有活 ，又能 者 来丰富的想象。能使 者感 受到作者想要 达的情景、形象和人物情 的作品，就有意境。作文 ， 造好“情景” ，塑造好“形象” ，展示 人物的“活 ” ，使之 人深思，耐人 味，当是我 孜孜以求的。 3．有文采 “有文采”是在 言通 的基 上提出的更高要求。所 “有文采” ，就是 言美，富有感染力、震 力、穿透力。文采从哪里来？从生 的用 、灵活的句式、漂亮的修辞等方面来。 1） 生 ，句式灵活 在 用 ， 尽量 那些具体、生 、形象、 明，内涵丰富的，能 人感官 体 的 ，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的 。句子有 短、整散之 ； 气有 述、疑 、祈使、感 之异； 构有常式、 式之不同。不同的句式有不同的表达效果。要根据表达的需要灵活 用句式，不能呆板地运用一、二种句式。 2）善于运用修辞手法 我 学 各种修辞方法，学了就要用。比 、 人。可使表达形象生 ； 偶、排比， 可使 句容量大，有气 ，且有整 美； 、反 ，可引人思考、增 穿透力。等等。 3）文句有意 文句凝 、含 ，有丰富的内涵，有言外之意、弦外之音，可 造深邃的意境，可富含 深刻的哲理， 就叫“有意 ” 。“人有悲 离合，月有阴晴 缺” ， 是有意 ； “夜正 ，路也正 ??” 也是有意 的。 看一名考生写的《放下感情的叶片》的开 ： “常常是一位 人的生命如流星般 落，