一年级语文下册课文413《荷叶圆圆》教案新人教版版.docx

荷叶圆圆 设计说明 根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级 学生以具体形象思维为主、 活泼好动的特点， 本节课的教学理念定位在 “遵循学生的身心发 展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣， 让学生兴致勃勃地交流识字方法； 采取多种方法朗读， 调动学生的学习积极性， 实现教学目 标。 课前准备 1．关于本课的多媒体课件。 ( 教师 ) 2．生字卡片。 ( 教师 ) 3．练读课文。 ( 学生 ) 课时安排 课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．欣赏课件，谈感受。 ( 课件：配乐出现动态荷花池画面。 ) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。 ( 学生欣赏荷花池的美景。 ) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2．学习生字引入课文。 ( 画面定格为荷叶特写 ) 师： ( 指着荷叶 ) 这满湖的是什么？学生回答。 ( 教师板书“荷叶” ) 3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。 师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 设计意图： 画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫 不经心的教学导入中，感受荷叶之美。 二、初读感知，激趣识字 1 1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一 起欣赏吧！ ( 课文情境朗读 ) 2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃 勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。 3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。 4．认读生字。 字宝宝真顽皮， 他们都跳到荷叶上了， 你们认识他们吗？快去读读吧！ ( 学生自由拼读生 字) 课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。②学生上讲台带领大家认生字。③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？ 一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。 开火车读准字音。 ( 若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。) 小老师领读生字。 给字宝宝找朋友。 5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！ 把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。 6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破 点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检 测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。 三、再读课文，梳理文脉 赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1．学生自由读课文，教师巡视。 2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙 伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。 ( 贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 ) 3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 2 4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 同桌讨论。 汇报。 5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！ ( 指名读 ) 6．师生接读文。小组内分角色读。 ( 配乐，指名分角色配乐读 ) 设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋 递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实 现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。 四、书写指导：亮 美 机 1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔 “横”最长。 2．指导书写，学生练写。 3．教师巡视，展评指导。 4．组词、造句。 设计意图： 写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。 为了达到这一目标， 教师引导 学生由观察字形入手， 了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系， 为把汉字写得规范、 美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。 第二课时 一、复习导入 1．同学们， 我们上节课已经认识了很多好朋友， 今天他们又来了， 我们一起来读一读吧！ ( 开 火车认读生字 ) 2